语文教师专业发展策略探究

马翠娟

【摘 要】

关注语文教师的职业发展，树立教学专业发展理念，改善语文教师的工作环境，寻找有效的專业发展策略，完善指导教师制度，引导他们牢固掌握信息技术能力，完善激励机制，加强专业技能培训，激发教学教研热情，努力提升他们的教学实践能力和教学水平，引领语文教师争做专家型教师。

【关键词】

树立理念 关注发展 寻求策略 完善制度 形成机制 提升能力

目前，随着新课程改革的不断深入，人们关注的焦点从中学教育规模的扩张向质量、规模并重，以质量的提升为重点。近年来，我国中学学校的教科研水平不断提上重要议事日程，中学教育的语文教学越来越被重视，中学语文教师数量的迅速增加，为教师队伍补充了新鲜血液，给语文教师队伍带来了活力。但这些年轻的语文老师由于初上讲台，理论水平和实践经验还比较欠缺，刚刚迈出职业生涯第一步时，会遇到各种各样的困惑。因此，我们要关注语文教师的职业发展，改善语文教师的工作环境，寻找有效的专业发展策略，努力提升语文教师教学实践能力和教学水平。

一、树立教学专业发展理念，引领语文教师争做专家型教师

教师的教育实践能力只有在教育理念的支撑下，才能得到充分的发展。教育理念支配着教育行为，语文教师不被淘汰的办法只有一个，就是不断地学习、不断地反思，更新观念。语文教师应该树立终身学习的理念，坚持学习和阅读，不断更新理论知识，改进工作方法，创新教学技术手段，不断完善自身知识结构，锻炼教学综合能力。语文教师还应树立新型师生观，师生平等，加强师生间的沟通与交流，贯彻以生为本的理念，创造民主、宽容、和谐的课堂氛围，从而调动学生的积极性和创造性，全面提升教学效果。语文教师在理论学习和实践考验中不断成长，不断进步，争做一个有知识、有能力、有思想、有作为的专家型教育工作者。

二、完善指导教师制度，发挥传帮带作用

语文教师教学能力的提升，一方面靠自身不断地学习探索，在实践中不断汲取教学智慧和技巧，另一方面需要虚心地向同行老教师请教，汲取老教师的有益经验。完善语文教师指导老师制度，以师徒关系为纽带，发挥老教师和中年骨干教师的示范和传帮带作用，通过实施“一对一”的导师制度，加强对语文教师的指导，促使语文教师尽快适应和胜任教学工作，帮助语文教师提高教学实践能力和实现教学专业成长。安排语文教师每学期指导老教师随堂听课，掌握课堂节奏，加深对教学内容的理解。指导老师要定期或不定期听语文教师的课，并及时将听课情况与语文教师交流指导，切实点评，指出优点和确定，促进语文教师的尽快成长。

三、牢固掌握信息技术能力，具备新型教学手段

21世纪的语文教师不仅要掌握信息技术的基本操作能力，而且是为自己综合运用信息技术解决问题的能力，将信息技术有机融合到课堂教学中，内化为教学本身。语文教师有机组合各种技术手段和数字化学习资源，帮助和支持学生的自主学习、主动探究、解决问题、交流协作等学习活动，并积极探索和组织学习开展信息技术环境中特有的学习方式，如基于网络的探究性学习、远程协作学习等，实现信息技术应用与教学方式变革之间的相互促进和有机结合。信息化是每个学校突破性发展的必备之方式，语文教师应该承担起顺应信息化大潮的重任。把信息技术与语文教学有机结合，充分发挥信息技术在语文教学中的作用。

四、完善语文教师的激励机制，激发教学教研的热情

语文教师教学竞赛是促进语文教师专业发展的重要途径，也是学校了解语文教师课堂教学的窗口。为了全面推进教学质量工程，提高教学质量、促进语文教师提高教学技能，学校应完善教师的激励机制，搭建语文教师展示平台，举办各类语文教师教学竞赛。按照“适度竞争，突出优秀，激励进取，兼顾公平”的原则设立奖励等级及名额，制定评比方法和评比规则，让语文教师在竞赛中研究教学、改善教学，打磨教学技能，促进语文教师之间的交流和合作。在教学竞赛中，语文教师展现了自身的教学水平和风采，进而激发语文教师教学研究意识和提高教学研究能力，促进语文教师用研究与反思的眼光审视自身的教学实践，并把研究成果用在改善自身教学和提高教学技能上。学校鼓励语文教师投身到教学改革研究，对教学内容、教学方法、教学评价体系等进行系统深入的研究，切实解决教学中的实际问题，深入推进教学内容和教学手段改革，引导语文教师用教学改革研究成果更新教学内容、改善教学方法、加强教学反思能力、提高语文教师的教学实践能力和课堂教学效果与质量。

五、加强语文教师的教学培训，将培训学习常态化

教师劳动的特殊性决定了教师必须十分重视自身的发展，努力提高教育教学能力。为了提高语文教师的教学水平，学校还可以结合本校的实际情况，进行有针对性的教育教学培训。可以利用语文教师的寒暑假或者双休日等时间，请师范院校的专门教师给他们讲教育学、心理学等基本知识，请本地教学经验丰富的老语文教师给他们讲语文学科教学法的知识，介绍教学方法和教学经验。这种形式可以集中培训，而人数较多的情况下还可以根据学科或专业分成小组，有针对性地进行培训。通过培训培养语文教师敬业乐教精神，强化师德教育；用现代教育思想、观念武装他们的头脑，让他们掌握灵活多样的教学方法，能综合运用多种教学手段，具有较高的教育技巧和机制。必须充分认识培训对语文教师提升教学能力的意识，让语文教师培训常态化。

语文教师是中学教师队伍的生力军，学校应为语文教师的成长创造良好的环境，为每一位教师的发展构筑平台。语文教师应该虚心学习、善于学习，通过自身的勤奋努力，提高专业素质，提升教学能力与水平。

【参考文献】

【1】徐铎厚.教师成长：营造和谐生态【M】.济南：山东教育出版社，2009

【2】唐玉光.教师专业发展与教师教育.【M】.合肥：安徽教育出版社，2008（6）

【3】傅建明.教师专业发展——途径与方法【M】.上海：华东师范大学出版社，2007（3）