探析如何培养小学语文高年级阅读能力

罗林云

【摘  要】

语文作为小学教育的重点学科，对学生的升学及日后人文素质的培养发挥着重要的作用。在语文教学中，阅读教学占很大的比重。因此，本文基于小学语文高年级阅读教学的重要性，探讨培养小学高年级学生阅读能力的方法，并对文章进行了总结，旨在提高小学语文阅读教学的水平，培养学生的阅读能力。

【关键词】

小学语文  高年级  阅读能力

1.引言

对于小学高年级的师生而言，其面临着升学压力，因此，当前很多学校为提高其升学率，而忽视对学生人文素质的培养，限制语文教学的范围，将教学内容局限在教材之上，由此容易遏制学生的创新思维，抹杀学生的开拓进取精神。

培养小学生，尤其是高年级学生的阅读能力，对学生的今后发展具有重要意义。小学高年级语文的阅读能力直接影响着学生今后在人文学科方面的思维，对于提高学生的人文素质具有不可估量的作用。小学高年级学生的语文阅读能力是其今后能力发展的基石，引导着学生的成长。

2.培养小学语文高年级阅读能力的方法

小学语文高年级阅读能力的培养对学生的今后发展具有重要作用，因此，在小学语文教学中，尤其是高年级语文教学中，重点加强学生阅读能力的培养是教师教学与学生学习的重要目标。本文从阅读材料、学生阅读思维的培养及教师教学角度提出了培养小学语文高年级阅读能力的方法。

2.1精心选取材料

小学语文阅读的起点便是阅读材料，在阅读材料的选取上，教师应发挥其引导作用，在教学前期帮助学生选取阅读材料，阅读材料要源于生活，有趣、实际意义强的阅读材料更能引起学生的阅读兴趣，在学生阅读能力逐步增强的过程中，鼓励学生基于自己的兴趣爱好主动寻求阅读材料，让学生自主的形成与其性格、知识结构相关的阅读习惯，从而有利于不断增强学生的阅读能力，同时也培养了学生的兴趣爱好，促进学生综合素质的发展。

2.2把握阅读技巧

阅读技巧是指在阅读过程中采用的有效的方法，并非指捷径。小学高年级语文教师在进行课程内容设计时，要将阅读技巧的讲授置于教学内容之中，针对精读、泛读和选读等不同的文章，选取不同的阅读材料，采用不同的阅读速度，对于阅读习题等问题，学生可采用先读问题，带着问题进行文章的阅读，不仅要清楚作者所讲的每一件事情，更要明确作者写作的意图及其所要表达的感情，抓住文章的主旨。此外，在进行阅读过程中，可采用分层次等方法，逐步了解文章的结构及作者的感情表达。

2.3加强日常练习

阅读能力的培养不是一朝一夕能够完成的。在小学语文的教学中，教师要侧重对阅读内容的讲解与练习，积极与学生进行互动，了解学生的阅读能力的水平，适时调整教学进度，可以根据实际情况设置不同的教学目标，讲究教学的循序渐进。比如，每天课前要求学生阅读一篇文章，并与學生探讨文章的主旨内容及作者所表达的深意。在教师加强教学的同时，学生也要有意识地培养自身的阅读能力，业余时间多读一些历史名著，不仅可以开拓自己的思维，提高阅读速度，也有利于加强学生对文章主旨的理解。

2.4培养阅读习惯

形成良好的阅读习惯对于培养学生的阅读能力具有重要的作用。在小学语文高年级阅读能力的培养过程中，要鼓励学生在阅读的同时，勾画出文章表达较好的地方，及时对作者描绘事件、风景及人物较好的地方进行记录，此外，阅读习惯包括每天拿出固定的时间段进行阅读，日积月累有利于培养学生的人文素养，锻炼学生独立思考的思维，培养学生自主学习的能力。通过在写读书笔记和练笔的质量等方面制定相应的弹性目标等措施，坚持一段时间后学生便养成了喜欢阅读的好习惯。

3.总  结

随着新课标的推广，社会各方对学生综合素质的要求越来越高，仅仅依靠分数定夺人才的时代将一去不复返。小学语文尤其是高年级语文阅读能力直接影响着学生以后综合素质的发展，因此加大对小学语文高年级阅读能力的培养对学生的未来发展有重要的意义。在小学语文教学尤其是高年级语文阅读教学中，积极开展各种各样的活动，有利于培养学生的阅读兴趣，在教师的教学过程中把握好每个环节，精心为学生选取阅读材料，教授学生常用的阅读技巧，同时带领学生加强日常的练习。从学生角度而言，要大胆的去阅读，广泛阅读，培养自身的综合素质，同时，在阅读过程中养成记笔记的好习惯，争取做到一日不读书便感觉生活不够充实的状态。通过学生自身的努力和教师的用心教学，小学语文高年级阅读能力的培养工作定能达到满意的效果。

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