高职电脑艺术设计专业课程实践教学方法的改革与创新

黄海宏

摘要：随着我国高等职业教育的发展，工学结合人才培养模式的提出以及社会的需求，对高职电脑艺术设计实践教育提出了更高的要求。关键是要有一套行之有效的课程实践教学方法。本文在现行的各种教学方法的基础上，借助校办艺术设计公司、行业、企业的力量，对高职电脑艺术设计专业课程实践教学方法进行改革与创新研究，探索如何根据项目和任务的结果为导向，更加有效地进行工学结合的教学方法，以使教学结果能更好地适应社会实际需求，而不仅仅停留在学习的过程。从而为高职教育培养出更多优秀的电脑艺术设计专业人才，更好地服务于地方经济。

关键词：电脑艺术设计；实践教学方法；结果导向

l 课程实践教学方法研究背景和意义

研究背景与现状分析：随着我国职业教育的发展，其作为一种类型教育，正在探索新的教学模式——工学结合、校企合作等方式来培养出更加贴近市场需求的应用人才。教育部在《关丁全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）就已经明确提出把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，强调要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。在2011年《教育部关丁推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）的文件中也指出，以对接产业为切人点，强化职业教育办学特色。以经济社会发展需求为依据，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，创新体制机制，推进产教结合，实行校企合作、工学结合，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与牛产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。遵循经济社会发展规律和人的发展规律，统筹中等和高等职业教育发展重点与节奏，整合资源，优势互补，合作共赢，强化职业教育办学特色，增强服务经济社会发展和人的全面发展的能力。

在新教学模式下，新的教学方法也随之成为高职教学研究的重要课题。不管是在课堂的教学中，还是在企业的实践教学中，正确使用教学方法，能有效提高教学效果和教学质量。为此，近些年来以丁学结合人才培养模式为改革重点的高职教育模式下，各种教学方法得到了充分的应用，如案例教学法、项日教学法、任务驱动教学法、情景模拟教学法、仿真教学法、以学生为中心教学法等，为提高高职教育质量提供了很好的保障措施。

意义：通过对高职电脑艺术设计专业课程实践教学方法的改革与创新研究，力求使电脑艺术设计专业课程实践教学效果和教学质量更好，使教学过程和教学结果能真正与实际工作岗位零距离。从而为高职教育培养出更多优秀的电脑艺术设计专业人才，更好地服务丁广东省的地方经济。

2 课程实践教学方法的改革研究与成果

2.1 实践教学方法的改革研究过程

主要采用调查与实践研究的方法，通过对电脑艺术设计专业所在行业公司岗位的调查，了解相关岗位的能力要求。结合校办设计公司与合作企业的实际项目实践，以完成客户要求的工作任务为结果导向，以完成项目任务为日的，使学牛在工作过程中自主摸索工作方法和技巧，并与客户直接零距离的对接，真正实现工学结合，达到学以致用。

我们在调研中了解到，普遍广告设计公司在人才引进中都希望：第一，引进具有一定设计实战经验的人才。第二，综合素质高，善丁为人处世的人才。第三，公司关心的是什么时候完成任务，而不是如何去完成任务。为了能更好地适应这一特点，使我们培养的学牛在实习期间就能马上适应社会的需求，我们分析、研究、探索工学结合的教学方法应用，实施结果导向教学法的研究。

方法一：实施仿真模拟为主的工学结合教学法的案例。在《编排设计》课程的教学中，我们引进校企合作公司的实际项目“八马茶叶”的品牌创建及包装编排设计项日、“九言堂茶叶”的品牌创建及包装编排设计项日等。为学牛设计好从接单之后，如何通过调研、素材收集、分析研究、草案设计、提案报告、完稿设计、交付使用等环节，并以小组形式完成。体现“教、学、做”一体化的仿真教学方法，将学牛带入公司岗位工作的情境，学牛在课堂学到的不再是单纯的知识和技能，而是真正的实际设计项目，是知识和技能的应用。这样，使高职教学与实际工作有了初步统一的结合，学牛所学内容缩短了学牛毕业后在公司的再培训时间，总体实施效果良好。

此方法的应用过程使用了已知的结果导向，学牛完成任务的过程都在教师的安排之下，有日的有步骤的进行，结果也是根据项目客户的最终定稿为目标。

此方法的优点：第一，学牛的实操训练具有可控性，分工和实施步骤明确。第二，任务目标结果导向明确，实操性强。第三，不会受客户时间的限制，完全可以由教师把控。

不足之处：第一，学牛对项日的学习自主性受限制，不利丁学牛的创新思维培养。第二，学牛的学习交流形式和知识面难以拓展。

适应性：此方法适应丁刚进入专业学习的课程实训和专业知识尚未系统掌握的学牛。

方法二：实施实际工作项日为驱动，结果导向教学法的案例。在《书籍装帧设计》课程的教学中，我们也引进了《潮汕职业技术学院2014年招生简章策划与设计》项日。实施以实际工作项日为驱动，以实际客户要求为结果导向的教学方法，使学牛通过为潮汕职业技术学院策划与设计2014年招牛简章的过程，学会公司各工作岗位的基本流程，培养学生的综合素质和能力。学牛从成立项目工作室、业务洽谈、素材收集、分析研究、草案设计、提案报告、参与项日招标、签订合同、项日设计、完稿交付、效果跟踪等全流程的学习实践都是跟客户面对面的交流，并紧紧围绕实际客户要求进行的，真正地实现设计与社会需求零距离。

此方法的优点：第一，有利丁学牛自主意识和创新思维能力的培养，学牛能根据客户的需求，更好地释放自主创意。第二，有利丁学生的综合素养和知识能力的培养，学牛可以在项目任务的完成过程中学到更多课本以外的知识能力，如语言表达、沟通能力、应变能力、社交礼仪等。第三，学习实践与社会零距离，真正达到学以致用。第四，实际项日的时效性较强，有利丁对学牛时间观念的培养。

不足之处：第一，实际项日涉及知识范围较广，对学牛的综合素养要求较高，而学牛处丁学习阶段，整体运作意识还不强，很容易出现流单，严重的还会有违约风险，第二，项日的教学把控性较差。

适应性：有一定专业基础的学生和专业性较强的核心课程教学。

通过以上两个课程实践教学研究案例，我们可以看到通过项目的承接与设计，学生们能掌握从业务承接到设计的整个过程。更重要的是使学生学会如何根据客户的实际需求进行设计，而不仅仅停留在个人喜好、个人风格和教材模式完成任务。任务的完成效果，也不全以教师的评价为标准，将直接以客户是否满意为评价标准。学牛只有紧紧围绕如何完成客户满意的设计效果为目标结果导向，认真地完成任务。在设计过程中，教师只有给学生讲授基础知识、方法和技巧等，至丁任务完成的过程，学生如何设计，一般情况下，教师不进行十预，可以“八仙过海——各显神通”。教师只需在学生碰到困难的时候给予指导与帮助就可以，只要最终设计结果使客户满意成交，就可以算成绩。

2.2 拓宽实践教学领域，熟悉社会就业环境，才能更有效地实施结果导向教学方法，取得成效

（1）建设好校外实训基地，增强市场和现场相结合的教学力度。首先要选择好适合的企业作为校外实训基地，这里要强调几个方面：一是企业有较好的社会实力。二是企业的技术设备全面。三是企业经营管理科学。四是企业员工整体素质高。其次要进行阶段性的划分，分批分期地组织学生进行实习，并且要使校内和校外教学得到相互衔接、相互补充。再次要使学牛熟悉社会和市场环境，在针对性的基础上进行实习，使教学所有活动与社会需求相一致，使应用型人才培养目标能够得到切实的保证。

（2）依托行业协会，加强“双证”教学体系的建设，以获取双证为结果导向，促进学牛自主学习。让理论标准与技能标准相结合，学以致用，以获取双证为结果导向，促进学牛自主学习，强化训练目标。并在国家职业技能鉴定所的指导下，努力配合国家职业技能鉴定宣传组织工作，为学生在毕业前就能获得相关职业认定证书以及等级证书。为学生将来毕业进入社会职场能够游刃有余。

2.3 实践教学方法的改革研究成果

通过对结果导向教学法等的实践研究，我们取得五个转变，即第一，学牛学习态度的转变，从被动学习转变为主动学习。因为工作任务，学牛经常自觉加班，这相比上课迟到、旷课、拖欠作业等来说，不能不说是一项重大的转变。第二，教学效果的转变，从完成课程作品，提升到产品，再提升到商品的高度。以完成任务获取报酬为结果导向。学生只要完成任务，得到客户的认可，即可得到相应的报酬，把作品转换为商品，这在一定程度上提高了教学的标准和效果。第三，教学形式的转变，从理论指导实践，到根据实践需要而学习理论。以前，学牛一听理论课就犯困，听不进去，不是玩于机就是睡觉，通过项日结果导向，学生自主探索解决问题，根据项日需要，学习相关理论知识，这大大提高了理论学习的效果和实用性。第四，教学内容的转变，由单一学科教学提升到综合学科教育，有效提高学牛综合素能。通过公司实际项日的结果导向教学，学生不单要会做设计，还要与客户沟通、协调等。因此，学牛还需要学会社交礼仪、语言表达等，这些都有效地提高学牛的综合素养。第五，考评体系的转变，由单一的课程考核，提升到客户，同行，教师三方评价体系。成绩的考核由原来的单一学科作业考核，转变为业绩考核与评价，更贴近市场，更有意义。

3 课程实践教学结果导向法的应用注意事项

虽然，在研究过程中我们看到结果导向教学法的应用已经取得初步的成效，但也还有许多问题有待进一步研究与实践，才能进行最终定论。例如，在项日实践中，学牛的实际能力与项日风险的控制、当地经济形势、地方文化和主要产业链会对学牛的学习实践全面性造成一定的影响；如何处理优差牛的共同实践学习与实际项日运作的矛盾等。项日导向法的应用必须要具体情况具体对待，要针对具体专业和学科根据情况进行，既不可照搬照抄，也不可全盘否定。应该在选择性的基础上根据部分内容进行项日导向教学。只有根据教师和学牛的具体实际情况实施，才能提高教学效果改善教学环境。

4 结束语

通过对一些设计公司用人需求和相关工作岗位的调研情况，结合电脑艺术设计专业相关课程内容，对现行多种工学结合的教育教学方法进行了实践研究与应用对比，我们初步认为以结果导向教学法的教学方式更能够给学生提供自主学习空间，真正达到以学牛为中心，以社会实际为需求，学与用零距离接触的效果。这对学生的知识能力、工作能力和综合素质的培养全面提高有很大的意义，具有可复制性。