浅析玉雕设计专业创新型人才培养目标构建

燕天池 燕建泉

摘要：扬州商业技工学校玉雕设计与制作专业是“扬州玉雕”的人才培养基地，肩负重任。在学校培养人才的过程中基本是以培养熟练操作工为培养目标，然而这样的培养目标已不能适应“扬州玉雕”的发展。因而需要从构建创新型课程、重新编写教材、校企合作助力等方面着手，构建玉雕设计与制作专业创新型人才培养的新目标。

关键词：玉雕设计；创新能力；目标

日前几乎所有的技工院校手工技艺类非物质文化遗产专业人才培养的着力点都在制作技艺的培养，扬州商业技工学校的玉雕设计与制作专业也不例外。学牛在几年的学习过程中一味地沿袭传统的玉雕的制作技艺与步骤，设计制作的玉雕产品的题材几乎已是流传数十年甚至数百年的。学校的培养几乎忽略了学牛创新能力的培养，学牛毕业进入企业后往往只是从事重复劳动的工匠型人员，长此以往也极易导致扬州玉雕行业的整体创新性不足，产品失去竞争力。虽然，技工院校应以培养技术型人才为首要任务，但也不是仅有的培养日标，特别是对于如“扬州玉雕”这类非物质文化遗产专业传承人才的培养上，适当培养学牛的创新能力不仅有助丁学牛的职业发展，更有利丁扬州玉雕的传承以及扬州玉雕产业的发展。因而，调整旧的人才培养日标，构建玉雕设计与制作专业创新型人才培养日标具有重要的现实意义。

l 构建创新型课程

依照培养玉雕设计、制作专业技艺与创新复合型人才的日标来设置课程体系，把课程体系与企业需要、行业需求相结合，把课程体系日标确定为：以掌握熟练制作技艺为核心，以培养职业创新能力为导向的目标。在此基础上，课题组研发了《玉雕创意原理》这一新课程，并在扬州商业技工学校2014级玉雕设计与制作专业l班、2012级玉雕设计与制作专业2班的日常教学中引入，进行长达4个月教学实验。实验相关信息如下：

实验课程实施时间：2015年3月～2015年6月。

课程实验对象与参与人员：2013级玉雕设计与制作专业l班（47名）、2012级玉雕设计与制作专业2班（47名），共计94名同学，相关任课教师共计14人。

课程实验日标：初步塑造学牛创新意识，并培养学牛创新能力。

课程实验内容：进行《玉雕创意原理》这一课程的实验性教学，评估课程开设对学牛创新能力的培养情况。 课程实验成果论证方式：一是实验前相关任课教师、校内外专家对学牛学习状况进行评估性测试。二是实验期间课题组与相关任课教师、参与学牛充分交流，听取并记录各方意见。三是课程实验结束后，对教师、学生各制作问卷一份，并发放填写、回收统计。四是结合教师、学生反馈，组织专家再次对参与学牛进行评估性测试。

在教学实验前组织的学牛学习评价测试中，以玉雕图谱创作的测试方式对学生进行测试，面对提供的创意素材94名学牛在3小时内，总共创意出138幅玉雕图谱，经专家鉴定后可以制作实施的是21幅，人均有效图谱为0.22幅。在经过长达4个月的教学实验后，面对再一次的3小时测试，94名学生共创意出62幅玉雕图谱，经专家鉴定后可以实施制作的是98幅，人均有效图谱为1.04幅。南此可见《玉雕创意原理》课程的实施对学牛创造性能力培养效果显著。同时，通过对所有参与课程实验的师牛的问卷调查也发现，对课程的认可度超过95%。

2 编写适应玉雕设计与制作专业的教材

深入分析技工院校玉雕设计与制作专业教材对创新型培养课程的适应性是非常重要的。技工院校玉雕设计与制作专业教材在适合技工院校玉雕设计与制作专业学牛的专业特征基础上，还应具有适应培养创新型人才的日标的特性。教材除了具有学科相关知识与技能外，还应具备适度拓宽学牛思维引导创新的新特点。现阶段扬州商业技工学校玉雕设计与制作专业使用的包括基础线捕、制图、理论等科日的教材，大多直接选用职业教育艺术设计专业的基础教材。从教师教学反馈中得知这些教材虽具有一定的普适性，但距玉雕设计与制作专业的实际教学需求仍有一定差距，而在教师授课的过程中教师将较多精力用丁弥补这一差距，忽略培养学牛的创新能力。因此，编写一系列适应技工院校玉雕设计与制作专业的专用教材显得十分重要。

在《玉雕创意原理》课程实验授课时，课题组曾编写了一本《玉雕创意图案与原理》的教材，提供给参与课程实验的师牛。从实验结束后的问卷回收的统计表明，约83%的学牛认为新教材十分贴近本专业，有助丁他们学习专业知识。授课教师也一致认为，南丁新编教材更贴近本专业，因而他们教学会更轻松，在关注学牛对传统技艺的掌握的同时，也可以腾出更多的精力来引导学生创新能力的养成。

3 校企合作助力创新型人才培养

扬州金鹰玉器珠宝玉器公司是扬州地区最大的民营玉器设计与牛产企业，企业已有一支相对完备的从事宝玉石设计创意的人才队伍。然而随着近年来企业的扩大，对具有较强制作技艺同时具备一定创意设计能力的人才需求也日趋强烈。在这样的环境下，企业与学校建立合作关系。一方面学校根据未来职业岗位的要求，和企业共同制定人才培养计划，共同培养人才；另一方面企业派由由工艺美术大师、知名宝玉石设计师组成的人才队伍轮岗到学校参与教学任务。将企业实际的设计、牛产的订单带进课堂，让学牛在学校就能提前参与玉雕产品的设计与制作。在学牛完成在校的专业基础课程的学习进入实训阶段后，可进入企业岗位实习，每一位学牛都有一位企业设计与牛产人员带领完成工作。学生在企业实际岗位能更多地从实践中学习玉雕产品的制作技艺与创新于法，同时也让企业有机会挑选优秀的人才。校企合作的形式，带来了学校与企业的双赢，学牛的技能在走上工作岗位前得到锻炼，创新能力也在实践中得到更好的培养。

扬州玉雕产业的发展需要突破与创新，而这又依赖创新型人才的培养。构建技工院校玉雕设计与制作专业创新型人才培养日标在这之中显得尤为重要，此外，在确立创新型人才培养日标的同时还需要有效调整专业课程设置，探索新的教学方法培养学生的创新能力。这样才能使得毕业牛进入工作岗位后更具有创新竞予力，从而增强企业的创新实力，最终使扬州玉雕产品更具创新性与市场竞争力。