论后进生的转化工作

段新娜

[摘要]后进生的成因有许多种，如家庭缺少关爱、管束、鼓励、锻炼等，对于他们，教师要正确认识、研究，把关爱的雨露洒向他们，真诚地与学生沟通，理解尊重他们，包容他们的错误和缺点，耐心期待他们的成功，点燃他们学习的热情，培养良好的学习习惯。

[关键词]后进生形成原因教育策略

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）210112

苏霍姆林斯基曾感叹：“我带过的学生成千上万，奇怪的是，留给我最深印象的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”所以，教师不要戴着有色眼镜看学生，在实施素质教育中，既须培优，又要转差。教师要关注后进生的思想、生活，把浓浓的关爱洒向他们。

一、后进生的形成原因探究

1.缺少关爱，家长粗暴专断

有些学生从小得不到家长的疼爱关心，家长稍不如意就训斥打骂孩子，态度粗暴，专断冷酷。父母与孩子缺少交流与沟通，时间一长，孩子就产生了强烈的逆反心理，对外界的人和事有抵触、仇视情绪，甚至会伺机报复。

2.缺少管束，家长放任自流

一些家庭破裂或是单親的孩子，监护人或家长没有太多的精力和时间去管教，往往听之任之，因此他们缺乏纪律观念，常会迟到、早退，自由散漫，对感兴趣的课才听听，否则就漠然置之或一走了之。因为没有家人的温情，他们可能会厌恶家庭和学校，到处游荡，行为散漫。

3.缺少鼓励，家人指责冷落

有的学生从小受过多的指责，或受离异父母的冷落，总觉得低人一等，自卑感强，喜欢独处，关闭心门，不善交流，自我欣赏。慢慢地，就形成以自我为中心、对他人漠不关心、麻木不仁、对集体不闻不问、置若罔闻的特点。

4.缺少锻炼，家人保护过度

父母、亲人对孩子溺爱，凡事都不放心，要包办代替。孩子受到外界的控制或帮助太多，根本没有锻炼的机会，因此遇事缺少主见，自控力差，无自觉的行为目标，遇到困难畏缩不前，人云亦云，意志力不强，缺少战胜困难的魄力、勇气。

二、针对后进生的教育策略

1.爱护关心，平等对待

对所有学生我都一视同仁，平等对待，从不偏爱好生。我把全班分成几个学习小组，安排座位时注意好中差的搭配，要求好生帮助后进生，让他们感受到集体的温暖，感受到自己在集体中的地位，消除他们的自卑心理和与外界的隔膜。在提问时多为后进生提供机会，在发言时多给后进生表扬鼓励，创设一种民主、和谐、友爱的氛围。

2.真诚沟通，理解尊重

和后进生谈心、聊天是班主任教育工作的重要方式。但跟好生比，后进生的自尊心更强，对外界更敏感，内心更脆弱，却更渴望得到理解和信任。所以教师切忌用审问、责怪、讽刺的话语，要用诚心打动学生，发掘和肯定学生的自我教育能力。

3.耐心期待，包容发展

后进生自控力差，意志不坚定，行为极易反复，班主任一定要冷静客观地分析原因，及时发现引导，做到防微杜渐。不要奢望通过一次谈心就能把他们彻底教育好，要有“准许犯错”的想法，要耐心教育，做有心人，积极创造转化的条件。教师的鼓励表扬，对有些学生是“锦上添花”，对有些学生则是“雪中送炭”。教师更应多些“雪中送炭”。积极的表扬能使学生的上进之火燃得更旺，使后进生找到重塑自我、克服缺点的信心和勇气。

4.点燃热情，培养习惯

后进生往往不喜欢动脑，懒惰厌学，畏惧困难，违反纪律。教师应是“打火机”，迅速点燃学生学习的热情和智慧的火把，培养他们良好的学习习惯。可以从几个方面入手：①对学生提出难度适中的目标，使他们“跳一跳，摘果子”，获得成功的喜悦。②鼓励他们参加有益的活动，发挥特长，体现价值，从而引导、调动他们学习文化的积极性。③发挥“小老师”的作用，因人制宜，让优生对后进生实施“一帮一”的活动，从作业到练习，随时帮助后进生排除困难。他们之间无隔阂，容易沟通，后进生就乐意接受。而那些优生要当好“教师”，必须先把知识学透学好，也促使他们更进一步，真是一举两得。

后进生也是活泼可爱的孩子，有很多闪光点，教师要用尊重、真诚和关爱，去树立他们学习的自信心。对待学生的自信心，“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。同时，用校规校纪纠正行为，使其在学习活动中克服困难，在生活实践中锻炼意志，不断前行，战胜弱点，健康地成长。

[参考文献]

[1]王立英.关于后进生转化教育的思考及对策初探[J].教育研究，2007（2）.

[2]万玮.班主任兵法[M].上海：华东师范大学出版社，2005.

[3]李洪元，陆士杰.后进生的心理特点与教育[M].北京：科学出版社，1989.

（责任编辑斯陌）