体验式教学法在小学数学教学中的应用

熊厚明

由于小学生处于一个好奇心较强的年龄阶段，对知识有着很强的求知欲望，然而小学数学知识具有很强的逻辑性，小学数学教师如果不能更好地对学生进行知识的讲授，学生就很难对知识有更好的理解。所以，小学教师要将体验式教学方法应用在课堂教学中，主要是因为体验式教学方法可以让学生以最佳的方式理解数学知识，掌握数学知识学习的方法，为以后的发展奠定良好的基础。

一、小学数学教学应用体验式教学必要性

在小学数学教学中，小学生对数学知识的理解是非常重要的，但是，小学生正处于学习知识的初步学习阶段，还没有形成良好的学习习惯，也不懂得数学学习的方法与重要性，并且，小学生正处于智力开发的过程中，如果不能更好地学习数学知识，掌握学习方法，将数学知识应用在实际生活中，对小学生初高中数学学习，以及接下来的理科学习都会造成不良影响。然而，小学教师将体验式教学应用在课堂教学中，能够使学生在体验生活的过程中，学习数学知识，学生在学习过程中，主体地位可以较好地体现出来，充分地发挥自身的想象力，养成自主探究学习的良好习惯。体验式教学方法还可以对学生的主观能动性加以强化，在此过程中，学生可以更好地对问题进行观察、思考、分析、解决等，同时，逻辑思维也可以得到开发。所以，小学数学教师将体验式教学方法应用在实际教学中，对小学生的学习与能力的提升，都有很大的帮助，由此可见，小学教师必须仔细分析体验式教学方法，采取有效措施，使体验式教学的作用能很好地发挥。

二、应用体验式教学方法策略

（一）引入生活中的知识。小学数学教师要想更好地将体验式教学应用在课堂中，就要在教学过程中引入生活中的数学知识，主要是因为数学来源于生活，数学教学的主要目的是培养学生解决实际问题的能力。例如：教师在讲解小学数学四年级“垂直与平行”一课时，教师可以要求学生在放学后，对自家的相框、镜子、门等涉及平行与垂直原理物品进行观察，让学生自己总结垂直与平行的知识，在课堂教学中，教师要求学生表述自己总结的知识点，安排学生互相评价，相互探讨，在此过程中，教师只做学生探讨的引导者，学生不仅可以学会相关知识，还可以体现教学主体性。这样，学生对知识的理解变得更为简化，对数学知识的学习兴趣也得到了有效提升，对其发展带来良好的影响。

（二）体验式教学情境的设置。在小学数学教学过程中，小学教师不仅要重视学生生活化知识的学习，还要为学生设置体验式教学情境，使学生能够体会数学知识的涵义，更好地理解数学知识。例如：教师在讲解小学数学三年级“测量”一课时，教师为学生设置情境，要求学生用格尺量身边的物体，然后要求学生提出测量问题，学生尺量过程中，将问题提出，不仅可以提高其对数学知识学习的兴趣，还可以培养小学生自主探究问题的习惯。再如：教师自己设置需要测量的物体，要求学生逐个到讲台上面对物体加以测量，学生在测量过程中，不仅可以学习数学知识，还可以集中注意力，对学生后期发展带来良好的影响。

（三）小组探究学习。小学数学教师要想更好地应用体验式教学，就要在教学过程中，将学生划分为几个小组，安排学生以小组形式进行探究，例如：教师在讲解小学数学三年级“分米的认识”一课时，根据学生的学习水平，将学习优异与学习较差的学生分在一个小组，要求学生讨论分米的知识，并拿出尺子测量，分米知识也是测量课程中的一个重要环节，可以增强学生测量基础。学生在探讨之后，教师可以要求每个小组选出一名代表，做测量比赛游戏，每组代表在讲台上对某一物体进行测量，哪一小组测量的既准确又快，哪一小组获胜，教师要奖励测量良好的小组，鼓励测量较差的小组，这样，学生在奖励与鼓励的过程中，可以提高对数学知识学习的兴趣，在学习比赛游戏中，感受到数学学习的乐趣，对接下来的学习产生良好的影响。

在小学数学教学中，数学教师的教学方法对教学效果的提升起着主要作用，在应用体验式教学方法的过程中，教师可以将生活中的数学问题引入课堂教学中，使学生在学习过程中，更好地理解數学知识，并且掌握实际应用的方法;教师还要带领学生做相关知识的游戏，学生在游戏中，体验数学知识学习的乐趣，感受数学知识的真谛。这些只是体验式教学方法的应用技巧中的几点，教师还要对教学方法加以创新，使学生能够更好地学习数学知识。？笸（作者单位：江西省赣州市南康区第五小学）