语文教学中课内与课外的有机结合

孙文才

小学语文教学大纲明确指出：小学语文教学的目的是立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。教师在教学过程中使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品质。促进学生的发展是语文教学的根本。

而作为学校辅助教育手段的课外活动重在着力培养学生的能力，增强创造力，发掘创新精神，为课堂学习的实践活动提供了广阔的天地与舞台。在实际教学中，怎样使两者进行有机结合，是一个值得探讨的问题。要使两者互为补充，相互促进，应注意以下几点：

一、面向全体，明确目的，确定内容

小学语文中出现的课文的主旨应与实施的课外活动的主题相一致或相近，教师心中必须有一盘棋：或先课外活动再组织语文教学，或先进行知识学习再实施课外活动。

某教师在教《爬天都峰》一文前，先带学生去爬一回山，再让学生回到课堂上学习课文，学生很容易就可体会作者爬天都峰的艰辛及爬上去后的那种喜悦之情。

再如学习《长征》一诗，要求学生通过对诗文的学习，从革命者把一切困难看作等闲的博大胸襟中体会艰辛，革命乐观精神背后的种种艰难险阻，而在这一点上，学生又往往难以达到与老师的步调一致。某校吴老师在教授《长征》一诗后，与其他学科老师取得联系，利用一下午的时间，带领学生远足。为达到效果，他们专挑崎岖小路，丛林深沟，荆棘遍生之地行进，遇有学生泄劲之时，老师便带着学生唱“红军不怕远征难……”行进，他们还练习了急行军，快速穿插，抢占高地等活动，学生们深切地体会到行进的艰辛。当学生们累得气喘吁吁席地而坐时，他们再也不愿意挪动半步，突然听到老师大喊一声：快跑！后面有狼追来了。说完带头疾跑，同学们顾不上疲惫，向前飞奔……半天下来，吴老师带着学生们跋山涉水三十多里。回来时，许多同学脚跟磨起了泡，全身疲软，有的女同学累得直想哭。此时老师适时鼓励：同学们，拿出斗志来，向红军学习，更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜呐！通过活动，学生们深切地体会了一回极度劳累后的笑逐颜开将是怎样一种胸怀，体会到红军那种万水千山只等闲的博大胸襟！

二、发挥个性特长，带动全体学生

小学语文课本中许多优秀篇目，可以编成课本剧，让学生进行表演。学生通过改编剧本、表演，可以加深对文章内容的理解。有位老师在教《穷人》《将相和》等课时，让平时有一定写作基础的学生，在老师的指导下，与其他同学合作，改编成适宜课堂表演的课本剧。同时，让手工制作较有兴趣的学生根据剧情需要制作道具，课本剧编好后，再让学生们自主选择角色进行练习，自主配对表演;最后由学生评定一到二组演得较好的同学在课堂表演，旁白工作由普通话有特长的学生担任，做到不让一个学生落伍，争取全体学生都投入到其中来，做到个性与群体的统一，学生自主读书，加深对课文内容的理解。

三、找准结合点，全体动手参与

要使学生的发展得到全面均衡，动手观念，人生观的形成尤为重要。

如学习《动手做做看》、《一次成功的实验》等课文前，有位老师在课堂上设计了一个简单的实验：用一個装满石头的杯子。

问：同学们，杯子满了吗？还能不能放东西？

生：满了。（思考了一会后）不能放东西了。

老师又从讲桌下拿出一些细沙，边摇边加入空隙后问：现在杯子满了吗？

生：（异口同声）满了。

老师再拿出一杯水倒入杯子中。同学们一个个目瞪口呆。实验演示完后老师对同学们说：有时候即使亲眼所见也未必是真的，要想得到真理，最简单的方法是——动手做做看。

如：某老师再学习《只有一个地球》《宇宙生命之谜》等文章后，让全体学生动手设计宣传画，拟好宣传口号，搞一次宣传环保活动大游行，告诉人们应正确处理生活中的垃圾，爱护我们共同的家园——可爱的地球。有老师教完《荔枝》《鲁本的秘密》后，就开展了积攒零花钱，为母亲买件礼物的活动。

总之，语文教学，不仅仅局限于课堂教学，广大教师还应该积极开辟第二课堂，让学生在自主活动中学好语文，加深对知识的理解，对语文学习不再感到枯燥、乏味、单调，提高学生的学习兴趣，让语文教学真正成为促进学生发展的有力工具。？笸（作者单位：江西省鄱阳县油墩街镇潼莲小学）