对电视片解说词的作用及解说方法的思考

党毅峰

摘  要：解说作为电视片的一个重要的创作要素，对电视片的成功与否至关重要。这就要求解说者能驾驭整部片子，准确把握电视片的创作意图，定好解说的基调，巧妙运用跟、贴、让等解说技巧，精心揣摩，使声画完美结合，以达到创作的最终目的，提高收看效果。

解说技术中的跟主题和贴画面，我们用电视片《华山》为例说明。首先，片子是以介绍我国五岳名山华山的风光和人文知识为内容的，基调自然是轻松厚重的叙述。开始是华山的航拍画面，展示它不同角度、不同季节、不同时间的全貌。然后转为极具代表性的部分景观画面，特写、中近景，魅力四季变化画面。解说词是：“华山，位于西安以东90公里的渭南市境内，他南接巍巍秦岭，北瞰黄河渭水，是我国著名的五岳之一。”“华山，海拔高度2154.9米，雄踞五岳之首。”“西岳华山，历来以奇、险、俊、秀的自然风光，驰名天下。以华夏之根，人文圣山而为世人敬仰。”这段解说词就要从具有华山代表性的画面出现后开始，伴随在航拍华山全景的变化介绍它的区位。让观众在了解这些基本情况后，跟着航拍画面再延续欣赏片刻后，伴着它最高峰的出现介绍它的高度和特点。看着画面来解说，就能体会到词作者和编导的精心设计，在画面变化的节奏中恰如其分的信口而出，使观众在视觉美景的引导下，不知不觉地了解了它的基本信息。跟着主题，画面出现后最合适时间开始播读，这就是贴画面。

解说中的让画面。在日常的播音实践中，我们拿到的解说词稿子，它本身往往是不连贯，不完整的。因为它还有画面、音乐、现场音响、特技等表现要素。解说词必须和其他要素相依相托才能实现电视片的最佳效果。如：电视片《老腔》里，除了在开始关于老腔这个地方古老戏曲的起源，唱腔特点和至今保留的经典曲目的介绍用解说词来完成外，大部分都是通过丰富多镜头的链接，加上现场的实际音响来完成，在每个分段过渡的时候，曲目的大意及其表现方法等通过解说词旁白的形式来完成，解说词看似前后不搭界，但全片整体给人酣畅痛快的感觉，把西北黄河边上农村古老的曲种淋漓精致的展现给观众，给了观众更多的想象和思考空间，很好地达到了电视片的艺术效果。这里解说就不能跟其他的手段抢，让最具有表现力的画面和音效来完成戏曲内容，收获的就是整个片子强大感染力。如：一部风光片中有一组丰收的镜头，画面相继出现了苹果、山楂、梨、柿子……。解说词是：“金色的秋天，丰收的季节。[2]”这种情况，如果果子画面刚一出来就忙着读，便令人感到沉不住气，有“抢先”的感觉。这组镜头很美，很诱人，如果先让画面充分发挥表现力，然后解说者再说出观众心中发生的感叹：“金色的秋天，丰收的季节”这句解说词，效果会大不一样。

再例如：军人题材的电视片《忧乐协奏曲》中“让”运用的也很到位，既加大片子的包容量，又极大提高了感染力。其中有这样一组画面：傍晚，一对青年男女在公园小路上相依漫步，谈笑浪漫。湖水明净，垂柳轻舞。解说词就一句话：“所有的人都有这样的权利。”同样，这里“这样的”三个字就要给镜头来表现，给人一种思考，试想如果直接播读解说词，没有顾及其他表现要素，观众会感觉摸不着头脑。

还有后面一个段落也是这种情况。画面是厨房里男主人在忙碌的做饭，客厅里妻子在陪孩子玩游戏。这里的解说词同样只有一句话：“在相同的时间里，所有的家庭都是这样的。”这里的解说同上面一样，要让“这样的”的所指全部由画面来表现，就能把观众的视觉引向画面，这种有意识的引导和技术处理，会引发观众的思考：有男主人在家里，妻子会闲适一些;但当丈夫回到军营或上了前线，女主人必然会承受加倍的辛苦。处理这样的解说词，我们把握的应该是全片的整体思想，不能只考虑段落或局部，使全片主题游离分散。

当然，解说也并不是以“让”为主。要分析解说词的不同作用，具体处理。在一部电视片里，有大段的跨年代的情节叙述，那应是以旁白为主的，没有其他因素与旁白相争。旁白一定要紧紧咬住前面的情节。在这里，所有的情节叙述和角色情绪的延伸（角色只有动作、表情，而无台词），都由解说员以旁白的形式角色表述。因此，在这种情况下，旁白的任务是重的，它在创造过程中的艰难也不比角色的创造过程省力[3]。在一部片子中，各个要素间都是要相互依存的。作为视听艺术，解说词尽管非常重要，但很多时候有声语言的表现会受到很大的局限，这个时候，解说就要让，让画面和音响等多种手段尽可能地表现，就会大大增强了电视片的现场感、感染力。当然，在画面等其他要素表现缺乏的时候，解说要充分发挥它补充画面、解释画面的优势。有句话说的好：“多种表现力并存，表现力相让，各自都能发挥最好的作用，否则，都很难发挥各自优势，效果往往很差。”

三、小 结

以上用实例说明了电视片解说的处理方法。播音员都各有自己的播音特色。尽管风格多样，但在创作上还是有共同规律可遵循的。要想解说成功，一定要领会编导的意图，熟悉素材，总体上把握片子的格调和结构。总体的把握要比过细地雕琢重要得多。要求解说者能驾驭整部片子，引导观众。观众可能没有明显地意识到解说员的存在，但它使观众在不知不觉中，通过解说能有所思，有所获，有所回味[4]。

参考文献：

• 周宗斌.县级广播电视播音员主持人队伍的建设与管理[J].视听纵横，2010（4）.
• 杨芳芳.论电视节目主持人的主持人意识[J].湖北广播电视大学学报，2006（3）.
• 方明.活动创意——从理解到表达[EB/OL].新活动网， 2010-08-30. 
• 林如.电视片解说刍议[J].现代传播，1989（1）.

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