浅谈提高农村初中英语课堂教学效率的五种方法

杨菊艳

【摘 要】 《新课标》规定，中学毕业生的英语水平应达到2级，如何实现这个目标，中学英语课堂教学效率至关重要，我们可以通过：统揽全局，把握重点、基础，严把知识效率关；倡导情境教学，营造宽松的学习环境；坚持游戏法，让孩子们玩中有学，学中有玩，寓教于乐；直观教学，眼见为实，让孩子们轻松学英语；巧用活泼生动的多媒体教具；激励法，来提高提高课堂教学效率，以达成新课标的目标。

【关 键 词】 课堂效率；提高；方法

《新课标》规定，中学毕业生的英语水平应达到2级，如何实现这个目标，中学英语课堂教学效率至关重要。下面我就提高农村初中英语课堂教学效率谈谈自己的看法：

一、课堂教学效率要提高，首先要把握的是知识的效率关

该重点过关的东西要安排大量的时间学习。如英语字母教学作为英语学习的基础，是中学英语教学中的重要一环，也是学习英语重点教学内容之一。

这一阶段我是这样教的：把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好地掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant帮助学生记忆：

A、H、J、K是A家族，A是族长。

/e/的家族没有族长，它的成员有七位：F，L，M，N，S，X和Z。

U的家族有三位，U，Q，w，U是族长。

I的家族有两位：I，Y，I是族长。（手势指着自己）

R和O单独住，它们自己是族长。

二、倡导情境教学，营造宽松的学习环境

对于缺乏英语语言环境的我们来说，在课外学生也没有听、说的机会，所以我给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情境，让学生在真实环境中习得语言。

如一开始教单词，教师手里拿着公共汽车的模型或图片，说“a bus”，要学生边听边看，连续几遍后，学生就能把“a bus”和公共汽车联系起来。然后要求学生反复操练，一边指公共汽车一边说“bus”，直到说熟练以后，学生看到公共汽车就会脱口说出“a bus”。再如，一开始教学生日常用语“Good afternoon”，每次上课或见面都坚持使用，学生见了面或碰上老师就会自然用“good afternoon”打招呼。我利用中学生喜欢玩的特点，上课拿出几个小皮球，告诉大家这节课老师要带你们一起玩球，学生都跳跃起来，非常高兴。然后我请一位学生到讲台前面，我笑着问：“Are you ready？”而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不讲出来。提示学生可以回答：“Yes or No.”然后把球抛给他，故意抛得太高，让他接不到，我很悲伤地说：“Sorry.”引导他说：“That，sall right.”随着活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在反复感受语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的具体含义。这样全班就都在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。

三、坚持游戏法，让孩子们玩中有学，学中有玩，寓教于乐

如果在课堂上还是采用单一、死板的方法，根本不能适应学生发展。所以在平时的课堂教学中，我使用了很多的游戏，而且将游戏巧妙地贯穿于整个课堂之中，充分调动了学生的积极性，使学生（下转44页）（上接42页）始终处于兴奋状态，使机械、呆板的学习过程变得愉快、生动，烘托了课堂的气氛。如果他们处于对很多的单词似懂非懂的情况下，我便采用游戏的形式进行渗透。

四、直观教学，眼见为实，让孩子们轻松学英语

人总是通过感官获取各种信息来顾及周围世界的存在，所以视觉在学习中有极为重要的地位。如单词教学，我通过图片、实物来辅助教学。中学生模仿力强，活泼好学，对具体形象的内容较易接受，利用直观教具能引起学生兴趣和注意为，使他们把形象事物与抽象思维相结合，让他们将所学英语知识与生活联系在一起。

五、巧用活泼生动的多媒体教具

在新的教学环境下，教学已经不再是一本书和一支粉笔的组合了，特别是英语教学，巧用活泼生动的多媒体教具便显得极其重要。所以必须想方设法地利用多媒体把我们的教科书“激活”。录音机的使用，幻灯、投影的使用，电视、录像的使用，还有语言实验室的运用，在整个中学阶段学生思维活动还是主要依靠形象的感性材料。通过这种教学方法，可以给学生提供课文正确的语言、语调，使学生有了身临其境之感，也容易使学生投入下一阶段的学习。还可以以声、画结合的动态方式传递语言信息，既形象又生动，有利于学生对知识的理解和记忆。如在教fish，dog，cat，sheep等动物的单词时，还可以利用多媒体课件展现出这些动物的可爱形象：小鱼在水中游，小羊在吃草，小狗在欢跳，小猫在咪咪叫等，并且配上动物的叫声，这样声形并茂，视听结合，不仅能够吸引那些注意力相对不稳定的学生，又能提高学生的学习兴趣和学习积极性。我在教学先锋英语2B的Unit7 Is it a pear？这一课时，就将课后的story拍成DV短片，把故事立体地展示给学生，让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，易理解掌握，并能模仿自编自演对话。

【参考文献】

[1] 韦超林. 浅谈农村初中英语教学手段的多样化[J]. 校园英语，2015（5）.

[2] 沈灿. 立足农村，构建生活化的英语教学[J]. 关爱明天，2015（2）.

[3] 王青山. 解决农村英语教学问题的策略[J]. 读写算（教育教学研究），2015（13）.