体育教学环境建设探析

关永康

【摘 要】通过文献综述法和归纳法等科研方法，对当前我国高校体育教学环境的现状和建设情况进行了探讨，建议各高校在进行体育教学环境建设中，应加强信息化建设；将终身体育观念贯穿整个体育教学环境建设；将提高学生体质健康水平作为体育教学环境建设的出发点。

【关键词】体育教学 环境 建设

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）08-0021-02

我国大部分学校在体育教学系统中，普遍存在教学环境较差、没有很好地利用现有教学资源达到其整合功效、没有达到教学环境子系统要素的最优化组合从而发挥系统最大能量以及教学系统不完善等问题，影响和制约了教学效果，也不适应现代学生的学习环境要求。

一 体育教学环境内涵分析

体育教学环境是学校实现体育教学活动所必需的多种客观条件的综合，它是按照体育教学活动中人的身心发展的特殊需要而组织起来的环境。学校系统内部的所有事物，都可以认为是教学环境的构成要素。其中，直接作用于体育教学活动并对教学活动效果产生重要影响的环境因素可以分为两大类，即硬环境和软环境。

1.体育教学的硬环境

体育教学的硬环境主要包括：（1）各种物理因素。空气、温度、光线等。（2）各种体育教学设施。体育教学设施主要分为两类：（1）常规性设施，如桌椅、实验器材、图书资料、多媒体教学设施等；（2）体育器材设施，如各种场地、各种器材。这些设备是开展体育教学活动的必备条件，对完成体育教学的任务起着重要的作用。

2.体育教学的软环境

体育教学的软环境主要有：（1）班级规模。许多研究发现，班级规模不仅对学生的学习动力和学习成绩有影响，而且对师生双方的课堂行为以及个别化教学的实施也有极大影响。（2）人际关系。指人们在社会交往中所形成的各种关系。学校中的人际关系，如校领导与教师的关系、师生的关系、教师间的关系、学生间的关系等，都与教学有密切的关系。（3）校风班风。校风是指一个学校的社会气氛，是一种集体行为风尚，是一种无形的环境因素，也是一种巨大的潜在教育力量。班风是指班集体的所有成员在长期的交往中形成的一种共同心理倾向。它是一种无形的约束力，不仅能塑造学生的态度和价值观，还能影响他们课堂中的学习活动。（4）课堂教学气氛。指班集体在课堂教学过程中形成的一种情绪状态，它集中反映了课堂教学情境和班集体之间的关系。积极的课堂教学气氛有利于师生间的情感和信息交流，有利于教学目标的实现和教学任务的完成。

二 体育教学环境建设中的几点思考

1.当前高校体育教学环境概况

我国大部分高校体育课教学时间一般为两年，体育课程的教学内容为：田径、篮球、排球、足球、健美操、乒乓球、羽毛球和网球等；体育理论内容为：体育锻炼方法、体育卫生保健、体育竞赛规则、体育的价值和功能、体育的休闲娱乐以及体育运动的技术原理。在体育课程设置上仍较大程度地脱离新形势下对人才培养的要求，教学形式单调枯燥、过于严谨，教学内容陈旧，课程的结构过于单一，过分强调教师的主导作用，而忽略了学生的主体性，学生学习的积极性不高，教学结构没有质的变化，阻碍了新型人才的培养，必须引起高度的重视。

2.体育教学环境建设应注重信息化建设

在教育手段上，利用信息化手段完全可以避免体育老师万能观点和榜样力量的影响，大学体育教师随着年龄的增长，部分教师在做一些难以示范、技术性很强的动作时有心无力，如腾空、翻转等动作。由于教师个人身体条件的限制，学生很难在教师的示范中完成瞬间完成的动作要领的学习，无法在自己的脑海中建立完整的动作表象。体育信息技术的运用有效地解决了体育教学中的这个教学局限，通过图像、视频等生动形象的画面向学生展示学习内容，进而有效地弥补了教师示范的局限性，便于学生的全面发展。体育作为一门将理论知识与身体锻炼相结合的学科，是当代大学生素质教育的重要环节。信息技术推动了高校体育课程的教学改革和发展，同时我们应明确高校体育课程的性质和发展目标，以推动信息技术与高校体育教学的有机结合。

3.将终身体育观念始终贯穿到体育教学环境建设

环境造就一切，环境可以改变一切，所以体育环境的建设必须考虑终身体育问题，终身体育主要在于使体育教育贯穿于人的一生，使学前体育、学校体育、社会体育等各环节紧密相连，以保证体育教育的统一性、完整性与连贯性，实现一体化。高校体育教育必须与学生的终身体育相结合，高校体育是学生终身体育的重要保障。高校体育教学应面向全体学生，走向社会科学健身和自觉锻炼身体的发展方向，终身体育是一种自觉自愿的并持续终身的自我锻炼的过程。高校体育教育是终身体育的前提条件和基础，应该把培养学生积极参加体育活动的兴趣和习惯作为首要任务。要把终身体育思想作为高校体育发展的指导思想，不仅能满足社会对高校体育的要求，而且能够克服当今高校体育教学中存在的问题。随着国民经济的快速发展，高校终身体育教育会得到长足的进步。

4.将学生体质健康作为体育教学环境建设的出发点

当前，我国学生体质健康水平逐年下降已成为不争的事实，各级教育机构也正在酝酿和制定各类政策方针，切实加强青少年体育锻煉，提高青少年体质。各高校在进行体育教学环境建设过程中，要始终将提高学生体质健康水平作为出发点，体育教学的最本质内涵就是要增强学生体质，教给学生终身体育的技能和思维，德智体全面发展，是现代教育的基本要求。

三 小结与建议

我们高校体育科研应建立多元化的教学目标，培养心理素质与个性发展，培养良好的品德、坚强的意志，提高学生的体育文化素养，只有这样才能加快体育教学的社会化进程；充分利用场地和器材，给学生留下锻炼的空间，体育场地要全天候地对学生开放，也可以成为青少年的健身俱乐部，在硬件上创造学生锻炼身体、提高体质健康水平的环境；争取一些体育彩票公益金，使场地得到合理的利用，还可以缓解体育经费不足带来的压力。

参考文献

[1]孙卫卫.优化体育教学环境的策略研究[J].吉林体育学院学报，2008（4）：124～127

[2]倪隽.多媒体在高校体育教学中的实践性探索[J].教育与职业，2009（14）

[3]褚峰.让信息技术为体育教学服务[J].中国信息技术教育，2010（8）

〔责任编辑：庞远燕〕