新课改指导下如何提高小学语文教学有效性

钟迪

[摘 要]随着新课改的全面落实，为小学语文教学带来了新的指导方向。由于新课改的实施正处于初级阶段，笔者结合自身多年的教学经验得知，任何教学改革的实施都离不开语文教学的本质规律。本文筆者结合新课改下的小学语文教学有效性展开分析，将新课改的理念尝试引用到课堂中去，希望能弥补传统教学中的不足，进而达到提高小学语文教学质量的目的。

[关键词]新课改；小学语文；教学有效性

随着经济的快速发展，我国的教育事业也在不断改进，为了适应经济发展的需要，顺应全球教育改革的趋势，新课程改革成为当前基础教育改革的重点内容。对所有的教师而言，如何提高教学的有效性、促进学生的全面发展，一个永恒的话题。尤其是小学阶段，学生正处于人生观、世界观和价值观逐渐形成的关键时期，加强对小学生的教育显得特别重要。语文作为一门开放的课程，不仅可以提高学生的表达能力、写作能力等，为其他学科的学习打下良好的基础，还能在语文学习中教会小学生更多做人做事的道理。所以，当前如何在新课改的指导下提高小学语文教学的有效性是我们语文教师应该研究的重点课题。

一、突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，让学生成为语文课堂的主人

新课改指导下的教学模式与传统的教学模式相比较，最大的本质区别就在于学生的主体地位倍受关注。小学语文教学从单方面的教师主导过渡到师生互动频繁，在新课标的引导下，学生在学习中处于主动的地位，不仅能充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发了学生的学习兴趣。由于小学生年龄较小，自觉性与自控能力比较差，不可能一整天的课程都保持精力旺盛，因此，教师要掌握小学生的年龄特征和心理变化，根据小学生的实际情况合理的安排学生的学习。根据有关资料显示，小学生上课的精神劲是从低到高再到低的过程，教师要准确把握好学生兴奋点的最高处，在学生有疲惫现象时，教师要有意识的引导学生，让学生从高兴奋度到低兴奋度自然后过渡。例如，学生在上完一节自然课或者体育课后，心情上一直处于兴奋状态，希望将自己开心的事情与大家分享，这时，教师可以适当的满足学生的心理需求，抽出一定的时间来与学生们讨论开心的事情，将学生的所见所闻所感作为一种教学材料，结合学生的实际情况来进行教学，不仅大大提升了学生的参与课堂学习的程度，还激发了学生的兴趣，提高了语文课堂的教学质量。

二、联系生活实际展开语文教学，培养小学生树立学习语文的习惯

语文是一门人文性与工具性相结合的重要学科，与我们的日常生活密切相关。可以说，语文教学的重要目的之一就是为了培养学生对文字知识的使用能力，引导学生利用语言文字参与到实践活动中去，促进学生与学生、教师与学生之间的交流。所以，小学语文的教学不能离开我们周围生活的点滴，联系实际进行教学可以激发学生对语言运用的欲望，提高小学生学习语文的动力。例如，阅读与写作是语文教学的重要内容，教师要先了解学生喜欢什么方面的书籍，引导小学生养成阅读的好习惯，让小学生从小就意识到阅读的重要性，阅读就像我们的日常饮食，在生活中是必不可少的。遇到难词和难句不能理解时，小学生要反复品味，重点去学，在日常的生活中积累好词好句，让语文词汇成为生活的一部分，在生活中尽情享受文字给我们带来的快乐。教师要鼓励小学生多了解社会和大自然，引导学生在日常生活中开拓视野和体验生活，只有不断的阅读和增加生活阅历，才能为自己的语言积累更多的资源，为今后的写作甚至语文学习中创造良好的基础。这也是提高小学语文教学有效性的重要途径。

三、营造和谐、宽松的课堂氛围，为教师教学与学生学习提供良好的教学环境

良好的课堂氛围可以营造出一种具有感染力的教育情景，有效的提高教师的教学效果和学生的学习效率。营造和谐、宽松的课堂氛围，首先，就是要构建一种新型的师生关系。在小学语文教学中，要在师生双方建立一种和谐民主的关系，学生作为教学活动的主体人员，教师要尊重学生的人格和权利，与学生形成民主交流。师生关系将传统教学中的专制型转变为合作伙伴型。教师在日常的语文教学中，以最饱满的热情来带动学生的学习激情，以高超的教学艺术来吸引学生的注意力，在学生心目中树立良好的形象，只有师生之间消除彼此的隔阂，才能形成良好的心理氛围，才能为营造良好课堂氛围创造有利条件。其次，要采用多元化的教学方式，活跃课堂氛围。教师采用生动的语言具有一定的感染力和影响力，可以引发学生的共鸣。在传统教学中，单一的教学方式使得不少学生觉得课堂变得枯燥，逐渐产生一种“教师费力讲，学生疲惫听”的现象，所以，教师要引用情景教学、案例教学、小组合作、游戏教学等方式，来增加师生之间的互动，促进学生的学习兴趣。

四、合理、有效的教学评价可以激发学生的内在动力，增加学生积极向上的信心

法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”每个学生都渴望被认可，尤其是小学生，教师对他们的看法甚至胜过家长，有效的评价方式是一种促使小学生积极向上的重要手段。教师恰当的评价有利于学生建立自信心，发挥其重要的教育作用。首先，评价要注重民主，民主科学的评价方式可以增加师生之间的信任度，促使学生在民主的环境下可以放开自我，积极表现，最大限度的发挥其应有的水平。其次，评价标准要注重分层评价，采用多样化的评价方式。在评价标准不能是唯一的，这样会限制了学生的创造性，要在教师对学生公平、公开、公正评价的基础上，鼓励学生进行互相评价或者自我评价，对不同学习程度的学生的评价标准也不相同，只要学生在原有基础上取得进步，就要对他们的点滴进步给予认可和鼓励。在评价中不断的矫正学生的错误行为，鼓励学生的不断进步，才能增加学生学好语文的信心，从而提高小学语文教学的有效性。

总之，提高语文教学的有效性，一直是我们语文教师研究的重点课题。在新课改的指导下，我们会不断的学习和实践，尝试着将更多新的理念引用到语文教学中，扬长避短，除旧更新，为提高语文教学质量做出努力。

参考文献：

[1] 王国芝. 浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学质量[J]. 学周刊.2012年12期.

[2] 张月琴. 新课改形势下的提高小学语文教学质量的对策[J]. 课程教育研究.2012年2月.