让倾听成为习惯

褚衍强

在听说读写四种语言活动中，听是最基本的语言活动能力。教育心理学家曾发现，在人们的一般语言活动中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%，人们有近一半的时间在听。可见，良好的倾听习惯与技能是人们获取知识最为重要的途径之一，倾听是学好各类学科知识的“基本功”，只有认真倾听，才能吸取知识，激起思维的再创造。

可见，倾听能力的缺失定会给学生的学习带来极大的阻碍，因而《教学大纲》也明确规定了要培养学生具有“善于倾听”的能力。而倾听能力的培养，我认为可以从三个方面入手。

一、培养孩子课堂上认真倾听的习惯

汤姆·彼得斯说：“倾听是礼貌的最高形式。”但是，小学生的年龄特征是活泼好动，有较强的表现欲；很多学生只喜欢别人听自己说，而不会专心听别人讲。因此，当一位同学回答问题，其余的学生却在“自扫门前雪”；老师讲得津津有味，学生的思绪早已游离于课堂之外，这也就不足为怪了。面对这些情况，教师要郑重其事地给学生提出明确的要求：认真听同学回答，看自己有没有不同的想法；或认真听同学的发言，你有什么需要补充等明示的话语，让学生知道，只有认真倾听别人的回答，才会更出色地完成学习任务，以此强化学生的倾听意识。

恰当的评价和鼓励，也是强化学生倾听意识的重要手段。在课堂教学中，根据学生的学习情况及时进行积极的评价，如：“你补充的很好，可见你认真听取了同学的发言。”“她这一点小小的错误都被你听出来了，你的耳朵真灵敏，你真了不起！”“你看她听得多认真，眼睛一直在看着老师。”在听力的培养过程中，即便是教师最简单的具有感染力的语言，也会让学生深刻地体会到成功的满足感，潜移默化中，学生的倾听意识也就自然而然地形成了。

事实上，要求学生在课堂上自始至终都全神贯注地投入学习，那是很难的。可以试着采用多媒体，吸引孩子的注意力。如在教学《荷花》一课时，为了让学生更好地理解课文内容，感受荷花的脱俗之美，我采用了多媒体教学：在展示千姿百态的荷花图片的同时，播放优美的课文配乐录音，课堂上一时鸦雀无声，学生们目不转睛地欣赏荷花的清纯之美，沉醉于倾听对荷花的描述。苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”这样的教学，抓住了学生的心理特点，运用多媒体手段发挥其形、声、色并茂的特殊功能，视觉和听力的冲击激发了学生创新的思维，让学生入情入境。“兴趣是最好的老师”，一切习惯的养成需从兴趣开始。

课堂上倾听能力的培养可以采用多种方式：

1.听写训练。听写训练对于培养听知注意力，耳、脑、手三者并用的能力都有很大的益处。教师可以运用优美文段对学生进行听写训练，听后让学生复述，检查修改自己听写的内容。

2.听后复述。可以进行故事复述赛，其目的就是要比一比谁听得专心，说的准确、生动。学生为了比赛，都会聚精会神地去听，无形中其倾听能力就会不断提高。

3.听辩训练。可以采用给学生讲故事，和让学生讲故事的方法，听后让学生品判故事里人物的美与丑等方法，让学生学会边听边想，做到耳闻其声，心领其意，从而不断提高听的能力。

二、引导孩子们倾听书里的声音

书里的内容丰富多彩，引导孩子走进书中的世界，倾听各色人物的欢歌悲叹。 “夜来风雨声，花落知多少”，听听大自然的风雨声，花落的声音，还有诗人对春去花落的惋惜声，我们珍惜时间珍惜春天吧。“春花秋月何时了，往事知多少？”那是一位才华横溢，却治国无能者的孤凄叹息。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”漫天飞雪，银装素裹，北风呼啸的声音，雪落荒原的声音，还有将士们戍守边关的豪情。

冰心老人的一篇《荷叶·母亲》感动了多少子女的心，她用充满文学色彩的笔调，将母亲比作荷叶，自己则是菡萏红莲，在母亲呵护下成长。莲叶帮红莲挡雨，所有的事她一人担，天塌了她来扛。这种自我牺牲的爱，我不能忘，这是普天之下所有母亲的真实写照，引导孩子听听母亲的拳拳爱子之心。

笛福宏作《鲁滨孙漂流记》为我们再现了鲁滨孙在岛上28年的生活历程，他不畏艰辛，与命运作斗争，勇敢地活下去，体验着常人所无法想象的艰辛与孤独，忍受着无法克制的思乡之情，引导孩子听听鲁滨逊在艰难的时候不屈的呐喊声。

三、带领孩子们倾听大自然的声音

大自然美妙无穷，是孩子们最喜欢的世界，而大自然的声音，会带给我们美妙的享受和感悟。曾经带孩子们观察一棵树下的毛毛虫奋力的向上攀爬，引导孩子们倾听小生命的呐喊：

面对眼前几米高的“大树”，它开始了寻梦之路。这一路艰辛，一路坎坷，听听它在心里的声音：“只要爬上最高的树干，你就能拥有一双美丽的翅膀。”它已经筋疲力尽了。但是它告诉自己：绝不可以放弃！当一束阳光照在身上时，它胜利了！它很累，它在喘息，它很高兴，它在唱歌，你听到了吗？

通过这次的观察的倾听，孩子们领悟到：即使生活空间没有老鹰那样广阔，但是像毛毛虫那样不懈的坚持，也是一种壮美。

又如，傍晚，带领孩子们倾听校园里一株夜来香的低吟。夜来香总是在傍晚时分开放。百花在阳光下尽展风姿之后，人们结束一天的劳作和欢愉进入梦乡之时，她悄悄吐露芬芳，没有怜惜的目光，没有艳羡的喝彩，只为这空寂的夜晚送上一缕清香，为无眠的人们带来一丝抚慰，更为自己留下一份独自绽放的静美。

夜来香还有一个媚人的名字——晚婆娘，就像一个喜眉喜眼的女子，在傍晚时分守护着家，等待晚归的亲人，那份等待的幸福只属于她一个人。听听它的等待，听听她对亲人发自内心的呼唤吧。引导孩子：仔细听听它内心的安静和美好吧。

大自然的生物，无息的生长，但是，它们也是生命，也有心底的呼唤，有生命的呐喊，这些都等着你去倾听、去发现。引导孩子倾听大自然的声音，可以让孩子们热爱大自然，感悟生命的神奇，培养美好的情操。

倾听不仅是一种能力，更是一种修养；学会倾听才能更有效地学习、思考，才能为以后的工作与生活奠定坚实的基础。我们有责任让学生从小就认识到：倾听习惯的养成要从点滴做起，从基础抓起，绝非一朝一夕之功——培养学生良好的倾听习惯，教师责无旁贷！