简析如何提高学生的英语阅读能力

周南竹

【摘 要】英语是高中阶段的主科之一，是高中课程的重要组成部分，在高考中占据着重要的地位。我在教学过程中发现，大部分学生在英语学习方面存在问题，尤其是阅读理解部分。因此，本文中我将主要针对阅读理解展开论述，谈一谈如何帮助学生提高英语阅读能力。

【关键词】高中英语 阅读理解 提高

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.120

英语也是一门典型的语言学科，在我国中学课程中占据着重要的地位，尤其是高中阶段，学生面临着高考这道升学门槛，学生在学习过程中对于任何课程都不能松懈，尤其是占据分数最多语数外三门课程。相对于语文数学这两门传统学科来说，英语是一门外来语言，不论是从语法还是单词构成方面和中国人的母语有着巨大的差别，因此在学习之中，英语往往是学生学习最薄弱的科目。而我在英语教学过程中发现，在英语听说读写四部分中，学习难度最大的是读的部分，也就是我们通常所说的阅读理解。但这部分也是高考英语中占据分数较多的部分，因此我们在教学过程中要制定正确的教学方法，从而帮助学生切实提高英语阅读水平，进而从整体上拉高学生的英语成绩。通过对以往教学经验的总结，我认为，要想提高学生的英语阅读能力要从单词、语法、阅读习惯三个方面入手。

一、单词方面

作为一门语言科目来说，掌握好最基本的语言单位是顺利运用一门语言的基础。对于汉语来说，最小的语言单位是字，而英语和汉语不同，英语最基础的语言单位是单词，因此在英语教学过程中我们要从单词入手。

首先，作为教师我们要保证学生能够记住教材中规定的基础性单词。高中阶段，教材内容采用单元的方式进行呈现，而每个单元都会有规定要求记住的英语单词。对于这些单词我们在文章剖析和讲解过程中要重点突出，反复提及，从而帮助学生在上课过程中就能尽快的熟悉一些单词，甚至是直接记住一些单词。另外，我们在教学过程中还要做好监督和检查的工作。学生在学习方面存在着普遍的惰性，尤其是高中阶段，学生学习科目众多，任务重，压力大，而循环往复的记单词是一个非常枯燥的过程，这就导致一部分学生在记单词的过程中偷懒，如果缺乏监督，容易导致生词越累越多，最终在英语学习方面掉队。

其次，作为教师，我们在教学过程中要最大限度的扩大学生的词汇量。通过对以往高考英语试卷的研究发现，阅读理解题目中所涉及的词汇很多都不是教材中规定记住的词汇，有一部分属于“超纲词汇”。如果学生仅仅记住课本上的词汇，那么在做题过程中就会遇到较大的阻力，题目分析的精准度也会大大下降。这就要求我们在教学过程中要根据自己的教学经验，结合自己的专业知识给学生适当的扩充词汇的记忆范围，从而有目的的扩大学生的单词储备，保证学生在阅读过程中尽可能少的遇到不认识的单词，提高做题准确度。

二、语法方面

如果说单词是构成英语文章的血肉，那么语法就是构成文章的骨架。所以在文章阅读过程中单词和语法是密不可分的关系。我们在扩大学生词汇量的基础上还要夯实学生的语法知识，提高学生的文章理解与分析能力。

首先，我们要做好基础语法的教学工作。所谓基础语法，从本质上说就是英语学习过程中结构最简单的语法，如只有主谓宾组成的句子框架。但在我看来，基础语法在不同的学习阶段有着不同的划分标准。以高中英语为例，对于高中生来说经过九年义务教育时期英语的学习，基本上都掌握了最简单的语法形式，因此对于高中生来说所谓的基础语法指的是教材所表现出的，教学大纲中明确规定的语法知识。英语语法教学一般是结合具体的文章进行的，所以我们在教学过程中要对典型性的文章进行深入的剖析和讲解，并且通过收集学生的学习反馈来了解学生语法学习的难点所在，从而对症下药，让学生将课本中所列出的基本语法知识掌握扎实。

其次，我们要做好长难句的教学工作。高中阶段随着学生知识学习能力和理解能力的不断提高，教材文章中所包含的句子长度不断增加，单词更加复杂的同时句子的成分也不断丰富。主谓宾，定状补，在同一个句子中反复的出现，这就给学生的阅读和理解提出了新的挑战。作为教师我们在教学过程中要重点教给学生句子分析的技巧，帮助学生在阅读过程中巧妙地断句，从而将长句变短，复杂句式变简单，一步步进行文章内容的分解。

三、阅读习惯方面

语言的学习是一个日积月累的过程。就以我们的母语——汉语为例，我们之所以在听说读写方面毫无障碍，并不是我们有多高的天赋，而是我们在日常生活的方方面面都用到汉语，长久的练习和使用使得我们能够掌握这门全世界公认最难学的语言。对于英语来说也是如此，尤其是阅读方面，能力的提高是一个缓慢的过程，需要学生长久的坚持和努力。所以作为教师，我们在日常教学过程中要帮助学生培养起良好的阅读习惯。

首先，帮助学生形成每天一练的习惯。高考过程中，各科都有规定的做题时间，英语也不例外，尤其是阅读部分，每一篇文章都严格遵守时间限制，才能保证不拖累其他部分的答题。因此学生在日常做题过程中就要刻意锻炼自己的时间掌握能力，如每天拿出固定的时间完成四篇阅读理解题目，按照考试的标准进行时间的设定。久而久之，学生在做题过程中对于审题和做题时间的把握就会越来越精准，从而在正式的考试过程中也能够做到胸有成竹，游刃有余。

其次，帮助学生养成课下阅读的习惯。我在教学过程中发现大部分高中生并没有阅读英语读物的习惯，这一方面是由于高中阶段学习时间紧造成的，但很大一部分原因是学生缺乏英语的阅读习惯，这样非常不利于学生单词量的积累和英语思维习惯的建立。因此，作为教师，我们在教学过程中要帮助学生养成阅读英语书籍的习惯。高中生由于知识经验的欠缺在书籍选择方面缺乏自主性，这就需要作为教师的我们给予一定的指导和建议。如从学校图书馆中挑选出适合不同英语水平的学生的英语读物推荐给学生，另外，教师还可以推荐一些中英双译文的名家名作，这样既可以降低学生的阅读难度，还能够扩充学生的知识量。在提高英语阅读能力的同时，一起提高学生的英语写作能力，一举两得，事半功倍。

总之，英语阅读能力的培养是一个细水长流的过程，不能操之过急。尤其是高中各阶段，学生原本的学习任务就重，我们在锻炼学生阅读能力过程中要尽可能的不要增加生的学习负担，如在课下阅读和作业布置方面一定要做好度的把握，从而保证各项教学工作都能够井然有序的开展。学生在有目的性的引导中，英语的阅读水平会得到逐步地提高。