浅谈初中藏文教学质量的提高

参角

【摘要】藏文教学因固定的区域特色和社会使用率的因素，在教学实践中总体质量的提升缓慢而范围日渐縮小，学生对学习藏文知识的重要性和必要性缺乏认识，更有教师在工作教学中的种种因素使藏文的学习和发展得不到应有的成绩。所以，我们应该转变思想观念，改进教学方法，使藏文的教学质量达到更高点。

【关键词】藏文教学 提高质量

藏文字的形成和发展里程经历了1400年的历史，期间在不同的时代进行过几次全方位性文字改进和改革，可以说它是世界文化史的一颗明珠，更是中国文化宝库的重要成员。然而，近几年虽有国家的大力支持和推广发展民族语言文字的相关政策，学校藏文教学质量始终没有明显提高，学生学习藏文的兴趣越发浅淡。究其原因，我认为可以从以下几点做分析：

一、各地方方言对藏文教学的影响

藏族语系分为卫藏语、安多语、康巴语三种语系，从藏文发音的拼读来讲，卫藏语系虽为最接近，然而仍存在许多不足之处，学生在初学藏文时，因习惯方言和个别教师带有方言的授课的影响，对很多字词的发音不能准确读出，在小学期间因没有受到严格的、到位的语言学习习惯，写出来的藏文作文几乎看不懂，此时，要想纠正过来实属不易。

二、部分教师狭隘的地方主义观念阻碍了教学质量的提高

要想推进藏文教学的质量，首先应该有一个相对的藏语标准来参照，在没有一个相对正确和公认的标准发音情况下，要形成一个藏语普通话，实为难事，而这个标准应根据藏文的起始发音和屯米.桑布扎所创造的理论体系的基础上。现实中部分藏文教师带着浓厚的地方主义观念实施教育教学工作，学生在不同老师的不同方言中迷茫，对学习这一学科的兴趣一落千丈。

三、激发学生写藏文作文的兴趣

兴趣是最好的老师，若能够激发并调动学生参与藏文学习的兴趣，则也能够在很大程度上保证藏文教学的质量与水平。以作文为例，写作作为培养学生藏语应用能力，衡量学生藏文素养的关键手段。是体现学生综合素质的最佳途径。因此，激发学生写作兴趣，值得引起每位老师关注。

首先，要多肯定学生。教师在对学生藏文作文进行批改的过程中， 应当放大学生的优点，赞扬学生写作的成果。例如，有些学生习作并非佳品，但文章中不乏经典的用词以及用语，教师可以放大学生的优势，在课堂上为全班学生诵读这些典型片段，使学生树立写作藏文的信心，巩固其写作的兴趣。

其次，要实现说与写的练习，在藏语教学的过程中，时常会出现这样一种问题：藏语作为口语的一项分支，说是表达最基本的能力，说的多，写得少，是普遍性的问题。因此在藏文作文教学过程当中，教师可以要求学生先以说的方式，阐述自己的观点，把想写下来的内容先说出来。或者是，在学生提交作文的过程当中，要求学生以演讲的方式，对作文的主要内容与利益进行参数，培养说与写相互统一的能力，这样不但激发了学生学习兴趣，更是学生的藏语学习质量得以提升。

四、培养听、说、读、写全面性能力

藏语是一门口语性学科，教学的最终目的在于促使学生应用藏语，达到交流与沟通的效果。听、说、读、写是能力培养的关键。听，是学生接受藏语的最先渠道。为达到提高教学质量的目的，就要求学生全神贯注地去听，出课堂上对教师藏语发音的关注以外，还需要多利用课余时间，收看五省区藏文新闻或其他节目，在潜移默化中提高你那能力；而说作为四大基本能力中的核心，不但要求学生的发音准确，用于合理，更要求学生能够具有明确的中心，前后内容连贯，有条有理，能够结合实际语境说出最自然的藏语；读主要是指阅读，通过阅读藏语教材、报刊杂志的方式，提高学生对藏文语言的分析能力，以此来促进写作等能力的发展；写诗对学生藏文语言掌握情况的一大考核标准，出前面所提到的对学习兴趣的培养以外，还应当在写作内容上加以改革，尽量选择与生活实际相关的写作内容，这样实用性内容的写作容易提高学生兴趣，从而写作能力随之提高。

五、推广语言文字的应用和教学多元化的统一

学习的目的是应用所学的知识。苦读寒窗数十载，而英雄无用武之地的惨状打击着学习民族语言文字的兴趣。其根本原因是在很多老师教授藏文仍停留在书本上、按部就班的教授手段上。这种枯燥的教学步骤剪短了学生的思考的翅膀，著名藏族学者根顿曲培在他的著作中提到：在我小时候学习“辞藻学”时，父亲常带我到野外，随时提出各种辞藻名，这使得我的辞藻基础特别牢固。其实，换一种方式和形式对学习都有不同的效果。

教学的终极目标是学生能掌握知识、应用知识。所以加强教师藏文的基础知识，转变观念，打造教学多元化，以发展语言文字的教学质量为目的来讲授好每一堂课。

结语：

藏文教学质量的提高，需要教师在教学中必须循序渐进，长期坚持，在平时的教学中不断地总结经验教训，取长补短，使用多元化的教学手段，让学生在丰富的学习活动中提高学习藏文质量。同时需要教师们从细致入手，逐步提升，能够使学生“想学习”藏文，提升到“要学习”藏文的高度，让学生掌握更多的知识水平，以达到把藏文学到应用自如，准确无误。

【参考文献】

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