浅析小学生数学学习兴趣的培养

李元香

兴趣是积极主动地探索事物的心理倾向，它能充分调动学习者的感知、记忆、想象、思维等功能进入学习的最佳状态。数学是一门培养学生抽象思维的学科，尽管我们的生活与数学的关系较为密切，但小学数学的教学内容与其他学科相比，学生往往难以理解和掌握。教师如果不注意培养他们的学习兴趣，就难以启动他们的思维、完成教学任务。那么，如何培养小学生学习数学的兴趣呢？本文试从创设故事情境、联系生活实际、通过游戏三个方面对其略作浅析。

一、创设故事性情境，诱发学习兴趣

数学是一门系统性和逻辑性都很强的学科，缺乏形象性和生动性，学生在学习时会觉得枯燥、乏味，产生厌烦心理。而小学生喜欢听故事，尤其是扣人心弦的故事，可谓百听不厌，教师课堂教学时，要善于捕捉儿童的这一心理特征，结合数学内容的某些知识，编成一个个生动有趣的故事，有机地融入到教学活动中，不仅可以吸引学生的注意力，还会使学生在不知不觉中获得知识。

如在学习“分数的基本性质”之前，我给大家讲了一个故事：从前有走座山，山上有座庙，庙里有一个老和尚和三个小和尚。有一天，老和尚给三个小和尚做了三个同样大的饼。老和尚还没开口，小和尚嚷开了：我要一块，我要两块，我要三块……老和尚二话没说，把其中的一块饼拿出来平均分成了3块，取其中的一块给了第一个小和尚。又把第二块饼拿出来平均分成了6块，取其中的2块给了第二个小和尚.接着第三块饼拿出来平均分成了9块，取其中的3块给了第三个小和尚。第三个和尚高兴地说：看，我的最多。你们同意第三个和尚的意见吗？通过这样生动有趣，绘声绘色的描述，学生如身临其境，表现出浓厚的兴趣和求知欲望，他们思考专注、讨论热烈，终于帮第三个小和尚找出了问题的答案，原来，他们分的饼一样多：==。这个故事把数学知识寓于故事情境中，使学生在学习中感到悦耳、悦目、悦情，从而唤起了学生的学习热情。

二、联系生活实际，激发学生的学习兴趣。

生活离不开数学，数学离不开生活。在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，把课堂变成学生的生活情境，这样既能激发学生的学习兴趣，又能开拓学生的视野，满足学生获取知识的愿望，使课堂教学更富有趣味性、知识性。如在教学“认识圆”后，教师带领学生走出校门，让他们仔细观察，找一找生活中哪些物体是圆形的，学生在观察中十分投入，有的说“车轮”、有的说“葡萄”、有的说“足球”、有的说“太阳”……他们找出了许多日常生活中常看见的，但又没有意识到是圆形的物体。学生的这种自觉参与，大大丰富了他们对圆的认识，同时也让他们深深体会到数学与实际生活的密切联系。

将抽象的数学知识与生活联系起来，有助于学生理解知识。如在学习简便运算50-28-12=50-（28+12）时，将抽象的计算赋予学生熟悉的生活内容，变成一个联系生活的问题：小明买一本科技书，用了28元；买一本故事书，用了12元，他付了50元，售货员应找回多少元？学生很容易地知道，可以先用50元减去买一本科技书用的28元，再减去买一本故事书用的12元，便得到应找回的10元；也可以先把买一本科技书用的28元和买一本故事书用的12元加起来得40元，再用50元减去40元得10元。通过比较，学生都能感受到第二种方法比较算便。接着，进一步让学生思考：有什么情况下用第二种方法比较简便？学生经这思考后说：“当要减去的两个数正好可以加得整十時，这样计算最便”。将数学知识生活化、形象化，学生学起来就轻松易懂，从而就能感受到学习数学的兴趣。

三、通过游戏，激发学生学习数学的兴趣。

数学游戏是指那些具有娱乐和消遣性质的并带有数学因素的游戏和智力难题。数学游戏能给学生提供丰富多彩的奇妙的数学现象。小学生的特点是好奇好动，对游戏有很大的兴趣。一般情况下，他们的有意注意只能保持15分钟左右。在教学中，如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到很好的效果，而且课堂气氛妙趣横生，师生感情融为一体。

如在教20以内加减法时，经常组织学生分组进行对口令、比赛夺红旗、开火车等活动。在教完20以内加减后，把20以内所有加减法算式用小卡片做成算术扑克牌，利用课外活动或早读课时间组织他们每4人一组进行玩牌说得数学游戏，如谁答错得数，就要唱歌或模仿一个小动物叫。如学生摸到18—9这张算式牌后，要马上说出得数9，如果说成得数是8，那就要唱一支歌或学小狗叫等等。通过以上的游戏活动，大多数同学能在1份钟里口算20以内加减法算式15到20题，笔算准确率也大大提高。这种形式的练习，激发了学生的练习兴趣，增加了练习的密度，提高了计算的正确率和速度，大大提高了学生的口算能力。因此，在教学中开展数学游戏活动，不但可以激发学生学习兴趣，而且还巩固了知识，发展了思维。

总之，提高小学生的学习兴趣有很多种方法。我们要应充分的把握住每一个教学环节，综合运用多种教学手段和方法，通过各种合理的渠道，来培养和激发学生的学习兴趣，并巩固与发展这种兴趣，才能使数学课上的生动有趣，才能调到学生学习数学的积极性和主动性，以此来提高我们的教学质量。