高中美术鉴赏互动式教学的实践思考

邵大成

[摘要]在高中美术鉴赏互动式教学过程中，教师需要以尊重高中生为前提，创设多种教学手段提高互动式教学效率，以达到高中美术课教学的目的。

[关键词]高中美术鉴赏互动多元教学

[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270072

高中美术课以其蕴含的丰富情感以及知识架构在高中众多课程中占据着一席之地。它能够陶冶高中生的情操，提升其审美能力，帮助高中生把课程中蕴含的美渗透到自身内心世界和生活中去，正确地认识和感受美。在高中美术鉴赏互动式教学过程中，教师需要以尊重高中生为前提，创设多种教学手段提高互动式教学效率，以达到高中美术课教学的目的。

一、营造教学情境，提升审美能力

营造教学情境，提升审美能力需要从以下几点出发：

首先，美术教学需要营造较为轻松的教学环境，让高中生从题海战术中解脱出来。同时利用轻松的教学环境，缓解学生压力，让学生感受到学习过程中的快乐。高中美术课程是高中生众多课程中的调节剂，学生在学习之余欣赏名家作品，可以让其在欣赏的过程中发散自己的思维，挖掘自己的创新意识，提高学习效率。为了营造较为轻松的教学环境，提高美术鉴赏互动式教学的效率，教师可以充分挖掘当地教学资源，同时让学生参与到挖掘资源的过程中，把单纯的理论知识与实践教学相结合，帮助学生了解和掌握知识，提升自己的审美能力。教师在轻松愉悦的教学氛围中应该多与学生进行互动，指导学生通过自己的观察和思考捕捉生活中更多美丽的色彩，在学习中享受美术课程带给自己的快乐，塑造属于自己的多彩人生。

其次，美术教学还需要营造情境化的教学氛围，作为美术教师，为了使美术知识更加系统化、具体化，需要创设情境化的教学氛围，以激发学生鉴赏兴趣为教学前提，让学生在兴趣的基础上感受美术作品的魅力。因此，教师在课堂导入过程中需要借助实物或者利用多媒体，指导学生全面地观察和欣赏美术作品。例如，在欣赏《蒙娜丽莎的微笑》时，教师可以播放采访视频，让学生观看人们对这幅作品的猜想，从而帮助学生了解作品背后的故事，加深对这幅作品的理解。美术教学与其他课程教学有异，美术教师需要从课程实际出发，了解美术鉴赏互动式教学的特点，创设轻松、情境化的教学氛围，让学生了解和掌握鉴赏知识，并在鉴赏的过程中发现、感受美，激发学习兴趣，提升学习效率。

二、提倡多元教學，提高教学效率

近几年的美术鉴赏互动式教学到达了“瓶颈期”，教师的教学方式越发单一，学生的学习兴趣日益降低，互动式教学目的无法实现。所以，为了改变美术鉴赏互动式教学课程的现状，需要提倡多元教学，走出单一的理论教学，通过创设多种教学方法，实现理论教学与实践教学相结合的教学目的，提高教学效率。

在创设多元化的教学方式时，教师需要突出互动性，以互动取胜。教师需要多与学生沟通、交流，了解学生的所思所想，根据学生的学习进度完善教学内容和教学方针。理论知识和实践教学相结合也是美术课程教学方式的一大创新点。教师不能仅仅把教室当作教学的阵地，而需要充分开发课外资源，引导学生摆脱课本框架，走入真实的美术世界中。让“活生生的教学”巩固、提高学生的审美体验能力。学生通过观察、实践和互动可以有效地提高理解能力，战胜无数次的“死记硬背”和“纸上谈兵”。

教学方式除了突出实践性和互动性之外还需要突出趣味性。美术教师需要用趣味性的教学手段激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入到美术鉴赏课程中来，并带着较高的好奇心主动探索未知领域。教师可以利用多媒体，为学生播放有趣的视频，调动学生的积极性，帮助学生摆脱传统的教学活动，从而提高学生的学习兴趣和学习效率，最终提高教学效率。

三、欣赏名家作品，发挥课程魅力

高中美术鉴赏课无法脱离美术作品。因此，教师在互动式教学过程中需要指导学生欣赏名家作品，充分发挥课程魅力，吸引学生的注意力。

教师引导学生欣赏优秀作品，学生难免会羡慕，创作激情油然而生。这时，教师需要适时地点拨指导，通过巧妙地启发给学生鉴赏美以清晰的指引。当然，教师需要主动参与到作品鉴赏过程中，先鼓励学生对某一美术作品发表看法，并对学生的想法和大胆构思给予充分的肯定，再就学生出现的问题予以剖析。在讲解过程中，教师还需要注意学生的感受以及学生的理解程度。讲授过程需要细致形象，这对学生的鉴赏认识、作画风格、表现技法等都有很大的影响。教师需要以细致的讲解，耐心的开导以及幽默的授课方式帮助学生鉴赏名家作品，从而间接地发挥课程魅力，调动高中生主动参与到鉴赏教学中来。在教学活动结束之后，教师需要布置相关的课后任务，让学生以真实的生活为素材进行美术创作，这样有利于学生展开想象，发挥创造潜能。

美术鉴赏互动式教学是美术课程新型的教学模式，作为美术教师需要从营造教学氛围，创新教学手段以及鉴赏名家作品等出发，在提高学生学习兴趣的基础上提高互动式教学效率。

（责任编辑韦淑红）