初中数学课堂教学评价研究

黄文珍

初中数学课堂教学评价研究

黄文珍

随着课程改革的进行，初中数学课堂教学评价的标准和以往的课堂教学评价标准相比发生了很大的转变。按照正确的方式方法来理解课堂教学评价，才能够适应课程改革，才能不断的提高课堂教学质量。本文对初中教学课堂评价进行了一些研究，为正确理解初中数学教学评价做了一些思考。

数学；教学评价

新课程改革正在我国教育体系中如火如荼地进行着，新课程改革的目的是为了使得人才素质能跟得上时代的脚步，让培养出来的人才能够符合社会的需求。所以新课程改革对于课堂教学质量的要求，对于学生学习效率的要求都有所提高。但是，在中学的数学教学中的课程改革还是存在着一些问题，还在以应试教育作为教学的评价标准。所以，对于课堂教学评价的观念需要转变，需要从以往的误区中走出来，适应课程改革的需求。

一、以往课堂教学评价存在的问题

（一）对学生的关注不够。以往的课堂教学评价往往是专注于老师身上，往往将对老师的要求作为课堂教学评价的标准。比如：老师对于教材内容的理解和把握、课堂上对于知识重难点的讲解是否突出、板书是否符合标准、课堂教学中是否能够带动学生学习气氛、老师的教学风格等。

（二）对教学方法是否适合学生的思考不够。以往的课堂教学评价往往对于老师的教学方式是否灵活多变、是否能够对各种教学手段和教学工作能够灵活的运用的关注，却没有关注到学生对于这种教学方式方法是否适应，是否能够很好的从这些教学手段中真正获益，对于这些问题的思考不足。往往不太关注学生的学习过程，只是单方面的从老师的教学来评价课堂教学质量。

（三）对学生能力培养的重视不够。以往的教学评价中对于学生对知识点的掌握程度的重视，往往远远大于对学生各项能力培养的重视。在教学过程中，只注重解题方法、解题思路、知识点的讲解，对于学生各项学习能力的培养不足，不能很好的让学生在学习过程中提高自身素质。教学的目的仅仅是为了应付考试，教学的目标只是为了升学。所以，应该将学生各项能力的培养放到重视点上来，真正对学生素质的提高重视起来，不只是停留在书本知识上。

（四）学生与老师之间的互动不足。以往传统的教学中，老师的教学往往是单方面的灌输知识，对于老师与学生之间的互动交流做的不足。注重老师教学方法、教学重点、教学手段、教学目的等的评价，对于老师与学生之间的交流，学生与学生之间的交流重视不足，对于师生之间的情感交流、学生之间学习经验的交流做的并不足。所以，要改变这种现象，让师生之间能够多进行交流，学生之间能多进行讨论，促进学生与老师的共同进步。

（五）对于学生学习过程的重视不足。以往的教学中，对于学生的学习过程关注不够，对于学生的关注，往往只是学习的最后考试结果，忽视了学生在学习的过程中的方法与思想，对于学生在学习过程中的各项情况了解不够。对学生的评价只是停留在考试的成绩，对学生在平时的学习过程中存在的问题并没有给予足够的重视。

二、我们应该如何对待课堂教学评价

（一）我们应该在课堂教学中做到什么。我们应该在教学过程中对学生进行积极引导，让学生对数学学习真正产生兴趣，让学生在学习过程中能够与老师、与其他学生进行有效的互动交流，在学习过程中做到学生与老师的共同进步。在教学中，对于学生的各项能力的培养应该给予足够的重视，从以往的课堂教学评价误区中真正走出来。学生和老师都应该在教学中进行反思，对现有的教学方法以及效果有一个明确的思考。老师在教学过程中的角色应该发生转变，不再只是单方面的向学生灌输课本知识，应该在教学中对于学生的各项能力有一定的要求，让学生知道怎么去学习，学会怎么去学习，让学生的各项综合素质能够真正符合社会的需求。

（二）新课程改革下的课堂教学。每个学生都不一样，所以，在教学中不能以相同的标准来衡量所有的学生，应该因材施教，给每个学生都留下能够发挥自己能力的空间。我们对学生的定位，不应该只是知识的接受者，同时，也应该让他们加入到知识的探索中来。新课程的改革下的数学课堂教学评价，应该注重老师的教学内容、教学方法、教学重点、教学手段、教学目的等，但是也同时应该注重学生在学习过程中的表现。课堂上学生是否活跃起来，成为课堂教学的主体，老师是否能够激起学生对学习重点的兴趣作为关注重点。并且，鼓励学生多思考，在遇到问题时能够独立思考问题，并通过自己的努力来解决问题，让学生在学习过程中能够对自身的自学能力、独立思考能力进行锻炼，让学生以后的学习生活都能真正受益。要体现出以学生为本的教学理念，转变以往教学中的老师与学生的角色。要将学生平时的学习重视起来，不只是以考试成绩作为评价学生学习的唯一标准。

（三）新课程改革下的课堂教学评价应该做出的改变。应该将以往教学评价的关注点从老师身上转移到学生身上来，对于课堂教学中的教学方式方法的思考应该从是否灵活转变到是否适合学生上来。应该关注学生与老师之间的交流互动，关注课堂教学是否对学生能力的培养有用，让学生真正从教学中获益。要对学生的学习过程重视起来，不再只是关注学生的考试成绩，要对课堂教学是否能够反映出学生学习上的问题进行评判，转变以往的课堂教学评价标准。

三、总结

新课程的改革目的是为了使得人才素质能跟得上时代的脚步，让培养出来的人才能够符合社会的需求。对于课堂教学评价的观念需要转变，要从以往的误区中走出来，适应课程改革的需求，转变以往的课堂教学评价标准。应该针对以往教学中存在的问题，认识到我们应该以什么样的态度来对待课堂教学评价，知道我们应该在课堂教学中做什么，知道我们应该针对新课程改革，对课堂教学评价标准做出什么样的转变。

［1］钱青松.当前初中数学课堂教学评价存在的问题及对策［J］.新课程学习•中旬，2013，（5）：123.

［2］胡兴莲.初中数学课堂教学评价初探［J］.科学导报，2014，（10）：33-33.

［3］龙丽君.初中数学课堂教学评价初探［J］.课外阅读（中旬），2013，（6）：100-100.

（作者单位：许昌县第三高级中学）