志愿文化与学生课间自主管理可有效结合

宋慧娟

课间十分钟是孩子们每天最期待的时刻，却也是班主任老师最头疼的时刻。让我们走进校园，聚焦孩子们的课间十分钟。

镜头一——缺乏合理安排：许多孩子一下课只顾着玩，没有及时喝水、上厕所，没有做好课前准备，影响了下节课的学习；

镜头二——安全问题：许多孩子课间不知道应该做些什么活动。于是，有一部分孩子就在走廊或楼梯上追逐打闹，一不小心就会引发安全事故；

镜头三——交往问题：许多孩子在课间不知道如何与同学相处，常常希望别人按照自己的意愿行事，引发许多矛盾……

课间十分钟成了孩子们矛盾纠纷的发源地，到办公室来告状的学生一个接一个，大事、小事、烦恼事……让班主任老师们头疼不已，老师们几乎花了一半的精力来处理孩子课间发生的安全事故和矛盾……

由此看出，课间十分钟是班级管理的盲点、遗漏点，也应该是我们教育工作者研究的重点。作为一名班主任，一位和孩子共同拥有一段生命历程的真诚伙伴，一位学生精神发育的重要关怀者，我们应该考虑如何营造学生生命健康成长的环境，如何引领孩子们过一个安全、轻松、快乐、有意义的课间十分钟。笔者尝试在课间十分钟将学校志愿文化与学生自主管理有效结合，提高学生课间自主管理能力，提高班主任老师的班级管理效率。

一、课间安全志愿小分队

课间是学生安全事故的高发时期，许多孩子不知道应该怎样保护自己，往往做出一些危险的行为伤害到自己。比如，课间奔跑时一不小心摔倒了，磕到牙齿；上下楼梯不小心踩空了，扭伤脚……还有的孩子意识不到自己行为的严重后果，往往一不小心就会伤害到其他同学，引发家长之间、家庭和学校之间的纠纷。据统计，在学校里发生的许多安全事故大都发生在课间十分钟。那么，如何使孩子们度过一个安全、快乐的课间十分钟呢？和谐、快乐的课间活动是建立在安全基础上的。要想培养孩子们的安全意识，还是要靠学生的自主管理。

1.成立课间安全志愿小分队，寻找课间的危险行为。课间孩子们沉浸在自己的快乐中，往往不知道哪些行为是危险的。如果让他们用自己的眼睛去寻找，就可以发现很多危险的因素。在班级里，由同学们自发成立课间安全志愿小分队若干，让他们在课间寻找班级存在的危险行为，并利用班会、晨会课时间宣讲课间安全知识，及时纠正这些同学的危险行为。当安全志愿者发现危险行为时，要马上制止并对同伴进行批评教育，这个过程，也是孩子们自我教育的过程。有了课间志愿者小分队的管理，课间安全事故大大减少。

2.成立课间宣传志愿者小分队，自主编写课间安全歌。班主任老师的百般说教不如学生的自省自悟。一味的说教显得有些枯燥，不如让学生们自己编写关于课间安全的儿歌和童谣。他们在自省自悟的过程中，不仅起到自我教育的作用，也充分体现了他们的小主人的意识。学生编了很多有趣的歌曲：

课间安全歌

下课铃，丁丁响，我们快快做准备；

桌凳正，抽屉齐，慢步有序出教室；

上厕所，要排队，不拥挤来不打闹。

接水歌

拿起我的小花杯呀，排队来接水。

先接凉水，再接热水，小心烫到嘴。

《课间安全歌》提醒大家注意课间的行为安全；《接水歌》提醒大家注意在教室里的接水安全……这些都是孩子们自己编写的，在班级里广为传颂。

3.每周由课间志愿者小分队的同学们组织课间安全主题班队会，总结班级存在的课间安全隐患，同时，评选班级“安全小卫士”，宣扬正能量，将课间不安全因素一网打尽！

二、情绪疏导志愿者小分队

虽然课间是学生们最快乐的时刻，但同时也伴随着许多烦恼。在和同伴相处的时候，他们也会像大人一样很纠结，有许多解不开的小烦恼，需要有人去疏导。

让我们来听听孩子们的烦恼：

“课间我们几个女孩子正在跳绳，突然有男生跑过来乱跳，绳子一下断了，多气人呀！”

“我正在和好朋友比赛踢毽子，再踢一个我就超过她了，突然上课铃响了，她喊停，上课了，我们平局，我急的不得了，你说这多不公平？”

“全班正在一起玩贴烧饼的游戏，别的小朋友玩了好几圈，可我一次也没有玩过，我真想玩啊，可是我怎么样做才能玩呢？”

“下课的时候大明同学一直追着我打闹，我不喜欢大明这样，可大明老这样，你们说我该怎么办？”

“下课铃声一响，我什么不都想做，不想准备下节课的书，不想喝水、甚至不想上厕所，就想着玩。上课了，我又被老师批评了，诶！”

“课间我没有一起玩的好朋友，怎么办？”

......

看看，小小的课间带给孩子的烦恼可不少啊！有的孩子因为烦恼没有得到疏导而闷闷不乐，长期积压，严重地影响了他们的学习和休息。还有的孩子不懂得如何交朋友，在课间没有一个好朋友，只能孤独地看着别人玩耍，却不知道应该怎么办？

课间，有了情绪疏导员，就可以解决同学们的诸多烦恼，班主任也可以先培养一批“情绪疏导员”，让他们试着解决课间同学们的一些小矛盾。“课间情绪疏导员”可以轮流做，让同学们学会倾诉、理解、合作、思考，在疏导别人的过程中努力学会调节自己的情绪，从而以积极健康的心理状态度过每天的课间十分钟。

三、志愿服务百花齐放

1.重新定义课间十分钟的内涵。课间十分钟不仅仅是休息、玩耍的时刻，我们还可以赋予它更加丰富的内涵：课间不仅可以做游戏，快乐自己；还可以帮助有需要的同学，快乐他人；更可以做一名小小课间志愿者，为班级服务；在帮助他人、服务班级的时候得到另一种快乐。

2.课间志愿者的意义。现在的孩子在校时间比较短，学习任务又比较繁重。在学校里，除了学习，几乎没有什么其他的活动。“雷锋精神”离他们已经越来越远，最主要的是没有时间和机会为他人服务。课间志愿者活动，就是利用课间为班级的同学服务，利用一分钟、两分钟的时间，在不经意间学会付出、学会分享，许多志愿岗的活动都是举手之劳，这对他们来说是一份多么珍贵的收获啊！

3.课间志愿者岗位的选择和设定。同学们根据班级的需要和自己的能力，自己选择志愿者服务岗位：黑板志愿者、矛盾处理员、课间安全志愿者、花草志愿岗等等。班级里哪些岗位需要孩子们来做，就请他们自己提出申请，激发他们的主人翁意识。现在班级里许多事情都有志愿者在做，比如：黑板有人擦，花儿有人浇，卫生有人打扫……这些都是学生们自己安排的，而不用班主任老师分配任务。孩子们利用课间时间为班级做义务服务，在活动中提升了自己的幸福感。

4.课间开展小小课间志愿者活动，孩子们整理好下节课的书本文具后，就去喝水、上厕所。他们做课间志愿者只用两分钟的时间。瞧，王浩拿起黑板擦，认真地擦起了黑板，为了不让粉笔灰漏下来，他在黑板擦的外面还包了一层湿抹布，这样，粉尘就不会四处飞扬了！李丹拿起教室长椅上的洒水壶，认真地给花儿浇水，瞧，她自己还准备了一些肥料、营养液，每一朵花儿，每一棵植物在她的精心照顾下，都长得那么精神，开得那么漂亮！王毅是课间矛盾处理员，有同学发生矛盾，就来找他解决，为此，他还阅读了很多心理书籍，更好地帮助同学们处理心理问题。在课间志愿岗的活动中，孩子们不仅丰富了自己的生活，锻炼了自己的动手能力，还学到了很多课本中学不到的东西！

5.评选优秀课间志愿者，树立典型志愿服务岗。今天我以班级为自豪，明天班级为我而骄傲。班级中每周引导学生们评选优秀志愿者，宣传他们的典型事例，引导全班同学向他们学习！利用学校电视台，班级宣传海报，宣传他们的感人事迹。在班级树立一种“人人争做课间志愿者”的德育新风！以“乐己、乐人、乐天下”的校训为己任，快乐别人，快乐自己，这种快乐对孩子们的一生都起到了指引的作用！

下课铃响了，孩子们按照自己的安排，快速做好课前准备、上厕所、喝水；然后认真做自己的课间志愿服务岗。有的小朋友在开心地做游戏——翻花绳、抓沙包……他们在课间游戏中开心地笑，真诚地交流，学会了与他人友好相处；学会了助人为乐；没有了烦恼，减少了课间矛盾。这样一种自主管理的课间十分钟是多么令人愉悦！

学生自主管理有一个循序渐进的过程，班主任可以逐步尝试，并从一小步开始，逐步打开学生自主管理的大门，培养学生自主管理的能力！

（作者单位：江苏省苏州工业园区金鸡湖学校）

责任编辑/张 丽