论教师在课堂上的“功夫”（二）

郝彦周

四、学生容易理解

作为教师，工作就是把学生教会。有的教师自身的知识水平很高，但是在教学过程中未必能教好学生。如“元、角、分之间的关系”，可以说每个成年人都知道，可是给一年级小学生讲解时，他们就很难理解，而经过小学教师的讲解，学生则往往好理解。这就是说，教学方法在教学过程中起着非常重要的作用。

為了便于学生理解，教师除了要具有渊博的知识之外，还要采取适当的教学方法，也就是说在备课时要下一番功夫。在备课时就要想到先讲什么，后讲什么，用什么方式讲解，举哪些例子，联想哪些内容，画什么样的图，用哪些教具，与哪些内容对比，如何分析和总结，等等。死记文字是不行的，只有学生真正悟出其中的道理才行。

笔者在教学过程中常用联想法讲解难以理解的知识。将日常生活中的常识应用到教学之中，学生就很容易理解。

笔者曾经看过一些中医方面的教材，内容晦涩抽象，读者很难理解。可有些科普书籍，从生活中的小常识入手来讲解中医理论，读者就很容易理解。笔者没听过中医药大学的教师讲课，但是如果这些科普书籍的作者讲课，学生肯定容易理解。

现在电脑已经走进了课堂。教师在备课时可以从网上下载一些影视图片或动画，在讲课过程中放映，以加深学生的理解。

五、学生喜欢听讲

有的教师认为，学习本身就是一个很枯燥的过程，让学生喜欢听讲不容易。也有的教师认为，文史类课程讲起来有意思，理工类课程讲起来就没有那么多的乐趣。笔者认为，每一门课程都有其各自的特点，只要教师的功夫到了，哪门课都能吸引学生。笔者曾听说有位教师开数学选修课，结果选修者云集。还听说有位教师讲生物化学，讲得出神入化，外校的学生听说后也去蹭课。数学、生物化学，大部分人认为是很枯燥的课程，竟能如此吸引学生，不能不说是“功夫了得”。

实际上，学生之所以乐意听某门课程或某位教师讲课，不仅仅在于能够从中学到知识，而更重要的是在于听课过程中能获得乐趣。听课就像欣赏一部文艺作品，这样的课程谁不喜欢听？如果教师像过去的私塾先生那样讲课，肯定没人愿意听。

要在讲课过程中使学生得到乐趣，就要涉及到多个方面，如知识的广度和深度、表达力、艺术性、激情、表情、吐字、声音、声调等。

六、学生容易记忆

学生在学习过程中会遇到很多困难，其中最大的困难就是记忆问题。有些东西只要理解了也就基本上记住了，有些东西既需要理解又需要记忆，还有些东西不需要理解只需要记忆。有的学生很会找窍门，记东西很快、很牢；而有的学生死记，记不住，也记不牢。有“功夫”的教师遇到这种情况，就会主动想办法、找窍门，帮助学生记忆。

比如：初中生刚开始学习化合价时，对于常见元素的化合价的记忆，如果不采取措施是很难记住的。有的教师就给学生编了口诀，口诀会背了，化合价也就记住了。再如：高中数学中的三角函数公式是很难记忆的，也是很容易混淆的内容，有的教师也给学生编出口诀，利于学生记忆。学中医的学生，背诵经典处方也是一个很令人头疼的事情，教师或书籍就编出了一些口诀，学生记忆起来就很方便。历史、地理等有关课程更是有很多难记的内容，为了方便学生记忆，有的教师也采取了一些措施。

为了便于学生英语或语文的写作，教师可以将常用的、同一类型的句子或文章总结成“公式”，让学生记住。遇到类似的问题时，只需“填空”或“套公式”即可，这样便于学生的掌握。

对英语单词的记忆，对一般的学生来说是一个很头疼的问题。归纳总结，对内容进行梳理，对意思相近、意思相反、形状相近、发音相近等的内容作比较，也是加强记忆常用的方法。

笔者在教学过程中遇到难记或容易混淆的问题时，常用编歌谣或列表格的方法帮助学生记忆。当然也鼓励学生自创记忆方法，并在全班交流，提高全班学生的记忆能力。

有“功夫”的教师就要善于给学生扫除前进道路上的障碍。随着多媒体教学方式的普及，为直观式教学提供了方便，在课堂上放映图片和视频可以加深学生的理解和记忆，同时也为学生的听讲增添了很多乐趣，增强了课程的吸引力。

七、培养学生科学的学习方法

“授之以鱼，不如授之以渔。”教师教给学生的知识是有限的，如果教师教给学生很好的学习方法，学生将受益无穷。

从北京到上海，可以步行，可以骑自行车，可以乘汽车或火车，也可以乘飞机，不同的方式，收到的效果是不同的。学习也是如此。一部分人选择了“飞机”，所以考取了“一本”；大部分人选择了“汽车或火车”，所以考取了“二本”；也有一部分人选择了“自行车”，只能考取专科；那些选择步行的人，只能名落孙山。教师应该鼓励学生“坐飞机”，并教会学生“坐飞机”。

清华、北大的学生之所以能考上这样的国内一流的大学，除了其自身的努力之外，肯定有其自身的学习方法。有的中学一个班的学生考入“一本”的比率高达100%，这就不能不说与其教师的“授之以渔”有关。笔者时常想，如果北大、清华的在校生或毕业生，到小学或中学从事一段时间的教学工作，对学生的学习方法的改进或许具有重要的意义。

在学习上，不同的人有不同的方法。在生产、科研等方面，不同的人也有不同的措施。教师一个人的学习方法未必能适合所有的学生，因此教师可以多收集一些方法，传授给学生，供不同的学生进行参考。

（未完待续）