制作一只自由翻飞的风筝

曹津源

半命题作文既有所限制又不失开放，在立意、选材、构思等方面给了考生适当的选择余地，“把风筝放飞在蓝天下”就是对半命题作文生动恰当的评价。在2014年中考作文命题中，半命题作文呈稳中有升之势，占比由去年的19%升至28%，且内容与形式均有所创新。

形式多创新。有的选项有限制，两选一（如达州题“家训是 ”“ 的家训”），三选一（如南京题“只是因为______”），考生在“那本书”“那条路”“那个人”中选其一作文，五选一（如孝感题“藏在 中的精彩”，要求在“书本”“故事”“诗词”“竞争”“节日”等词语中选）；有的用了复句形式，增强了思维的深度，例如永州题“因为______，我更______”；有的选用了比喻句，例如汕头题“______是制胜的魔杖”；有的则采用感情色彩强的感叹句，如株洲题“哦，原来这才是______”，并在导语中提示叹词“哦”可以表示惊喜、惊奇、领会、醒悟、感叹等语气，遇到考生以此作为补题的依据，颇有创意；绥化题“为______点赞”，将网络词语“点赞”作为题目的“题眼”，具有当代气息。

内容求新意。苏州题“不错过 ___”的提示语将“一场细雨”“一条曲径”“一回意外的跌倒”作为填入项，让擅长形象思维、辩证思维的考生都有发挥特长的机会；重庆题“为___画上___”属于双空题，构思有新意，题中的“画”字明显不局限于美术，考生可赋予多种含义，例如“为城市画上绿意”“为小镇画上石板街”“为课堂画上暖色”都是凸显新意的选择；成都题“小小的____”，命题立意取自汪曾祺《小小的鸭蛋》，端午节，中国人有吃鸭蛋的习俗。一个鸭蛋，或许有人会认为它太小，也有人认为它很大；有人舍小求大，有人安于现状。此题巧妙地将思辨融入其中，要求考生放飞思维，由物体外在之“小”，感悟隐含其中的“大美”“深情”“哲思”，完成“由小见___”的演绎。

那么，我们该如何应对半命题作文呢？下面就为同学们支支招。

一、准确把握题意，明确隐性要求。例如盐城题“我与___再见时”的导语是：“人生，总是充满了再次相见的机缘。儿时的那个玩伴，再见时已成翩翩少年；昔日的那条小径，再见时却已鲜花盛开。还有，曾经读过的书、登过的山、老屋顶上升起的那缕炊烟……”有的考生刚读题就草率落笔，匆匆补上一个自己熟悉的物或人，但所写属于“再见时”发生的一个故事之类的内容，全然不顾提示语中的“隐性门槛”——必须将所写之物（或人）的“过去时”与“再见时”进行比较，在此基础上进行抒情议论，考生如果只写“再见时”，不见“过去时”，没有比较，那就写成“我与___的一次邂逅”之类的文章了，结果当然偏题；再如南京题“只是因为____”，考生可以在“那本书”“那条路”“那个人”中选其一作文，三个选项包含物质、精神、社会等层面，开放度不可谓不高，但命题者设置的“隐性门槛”增加了审题难度。题目只是因果关系复句的表因句，表果的后一句需要考生自己补，审题时你必须“审”出“只是因为那个人，我改变了命运”之类的因果关系，所写文章才符合题意，如果只写“那个人”的真善美，没有或很少揭示他对“我”的决定性影响，那就偏题了，变成题目是“这个人值得赞美”之类的文章了。

二、消除从众心理，补题力求出新。补题创新实际上是和构思创新联系在一起的，前者是结果，后者是前提。例如上述南京题，选“那条路”的考生比较少，你如果化实为虚，立意定位在“只是因为那条自信之路。我不断收获成功”上，那就有新意了；又如苏州题，你如果以“一次意外的跌倒”补题，阐述“跌倒”与“充实人生”之间的辩证思考，那文章就有哲理含量了；赤峰题“幸福的背后，是____”， 如补“母爱”就“从众”了，不如补“母爱的透支”，以此凸显“我”感恩、愧疚、回报的情感内涵；贵阳题“追寻那渐远的____”，补“童年友情”，就不如补“芦苇丛”“萤火虫”，因为这样的补题文字诉诸视觉，主旨蕴含于形象之中。

三、用好规定信息，构思别出心裁。补题后的标题是规定信息与自选信息的有机组合，是限制性与自主性的统一。发挥好这种体裁的优势，也是文章取得高分的关键。例如抚州题“留一份____给你”，已有信息“你”，“留”的主语是谁都没有限制，这就为你构思的新颖提供了广阔天地。有位考生将“留”的主语和“你”分别定为唐僧和孙悟空，补题“紧箍咒”，写了一篇“西游记后传”，大体内容为取经成功后，熟知悟空脾气的唐僧“留一份”“紧箍咒”给他，在他恃功狂傲时让“紧箍咒”发挥作用，使其更加成熟，全文表达了即使是有功之臣也要低调为人、自律做事、不断完善自我这一主旨，如此别出心裁的构思自然胜人一筹。又如襄阳题“以____的姿态前行”，已有信息“前行”含有传递正能量的要求，但选择怎样的姿态去传递，却是要讲究辩证法的。大多考生会求“稳”，补“昂扬”“积极”“欢快”一类的词语，这就容易流于俗套，如果你补“慢一拍”“边赏边思”等词语对“姿态”进行修饰，构思就能闪出辩证法之光，亮人双眸，一只制作精美的新颖的风筝便翻飞于读者面前。

2014年重庆市的中考作文题是“我为_____画上_____”，下面就请同学们欣赏考场佳作《我为梅花画上四重色》。

孩提时，曾住在外公家。

外公在院子中栽了许多花木，春日里，姹紫嫣红，流光溢彩，仿佛开尽了世间繁华。

理所当然地，我注意到那毫无点缀的枝，那枝形状精致，乌中带红，只可惜无花无叶，仿佛配不上一切美好的词汇。

外公说，它叫梅。他边说边从古朴的书架上取出一幅画，缓缓展开。画中的梅，生机勃勃，仿佛在轻轻摇曳。外公自言自语，还吟诵起来：“‘雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚。做人要学梅，不畏强暴，不羡富贵。”我似懂非懂地点点头。

“不畏强暴，不羡富贵。”我在心头为梅花画上第一道色彩。

冬日来临，我学弹古筝遇到瓶颈，急躁的琴声显得零乱了许多，外公也不强求：“出去看看梅吧。”一出门，只见雪纷纷扬扬地落下，舞弄着如絮的轻影。层层覆盖的晶莹剔透的冰雪下，娇艳玲珑的花瓣越发红艳动人，那就是梅。美得如画，仿佛一切美好的词汇都配不上它。雪厚厚地堆积于纤细精致的梅枝，冷风吹过，梅枝摇摆着，几乎不堪重负会被雪压断，然而它依旧在风雪中毅然挺立着，显出它坚韧的傲骨。

外公又吟诵起来：“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香啊！”我明白，他是在说我练古筝的事。”我抬头，外公的眸子中，是信任，是鼓励。

梅是坚韧，是刻苦，我在心头为梅花画上第二道色彩。

从那天起，我练古筝，学书法，背诗词，空时还跟外公学习国画，真有点累。能看透我内心的外公带我去了院子的另一个角落。

雪已经消融了一些，月光洒落，纤细的枝被映成了发亮的白色，枝上鹅黄的花瓣显得娇嫩而雅致。清风吹拂，那秀影扶风的琼枝，暗香充盈的芳瓣，素瓣掩香的蕊，那诗意让人沉醉。“这也是梅？”外公点点头。我仿佛来了灵感，吟诵起来：“这是不是‘疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏呢？” 外公笑着说：“对啊，这句诗里有什么情感你知道吗？”我正准备说“知道”，却又停住：“外公，你说，我听着呢。”外公笑道：“淡泊名利的超然之态，不为所求束缚的平常之心。”

梅是淡泊，是隐逸，我在心头为梅花画上第三道色彩。

开学后，只有寒暑假才能回外公家。那年寒假，我把通过古筝考级的喜讯告诉他，外公把他珍藏了几十年的梅花图送给了我。他目光平静，没有多说，一切皆在不言中。今年寒假，再次推开外公家的门，又望见了梅，也看见了外公惊喜的脸——嗨，怎么就忘了，梅还是爱，是外公对我默默的爱与期盼啊！

在与外公目光的交流中，我在心头为梅花画上第四道绚丽的色彩。

作者充分利用半命题的题型优势，准确把握命题要求，以“梅花”与“四重色”补题，别出心裁。亮点有三：一是叙事紧扣“梅花”与“四重色”进行，前后呼应，结构严谨；二是将“我”与“外公”、植物之“梅”与艺术之“梅”组成的故事娓娓道来，因“梅”立志，借“梅”抒情，立意高远；三是3幅梅花图的形象描绘、古诗词的适时引入与精到的议论相结合，情意真切，韵味醇浓，使文章成为一只“制作精美、自由翻飞的风筝”。endprint