初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣

刘建

摘 要：古今中外先哲名人对于兴趣都十分重视，儒家孔子《论语》中说：“知之者不如好之者。”理学家朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”教育大师叶圣陶在《语文教学十二韵》中强调“教亦多术矣，运用在乎人。”著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣对于学生的学习有着重要的促进意义。在教学的过程中就需要教师能够创设良好的师生关系、营造和谐的教学氛围、组合丰富的教学内容、注重课外的实践运用，从多角度引导学生做好兴趣的培养，以便能够更好的提升学生的學习的有效性。

关键词：化学；兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-164-01

哲学告诉我们“内因是事物变化发展的内在根据”，是事物运动的源泉和动力。学习的过程是学生自身知识积累、认知内化的过程，学生是学习过程中真正的主体，其自身的学习积极性对于学习效果有着直接的影响意义。需要教师在教学的过程中予以重视、予以特殊培养。

一、创设良好的师生关系

俗话说“亲其师则信其道”，只有让学生感受到了教师的友善、和蔼，学生才会乐于去亲近教师、信奉教师传授的道理，更好的开展学习活动。可见良好的师生关系对于教学的有效开展、对于学生的兴趣激发有着重要的促进意义。化学由于课时安排相对较少，教师与学生接触的时间相对较短，这就需要教师能够有效的把握有限的时间，让每节课都精彩，也要把握好与学生在一起的时间，创设良好的师生关系氛围，拉近师生之间的距离，以便能够引导学生爱上化学，有效学习化学。

这就需要教师转变传统教学中教师本位的教学思想模式，尊重学生的学习主体地位，尊重学生的个性差异，公平、民主的对待每位学生，让他们感受到教师的平易近人，以便能够为师生关系的创设打好基础。另外在课下教师也要多和学生接触，了解学生学习中、生活中遇到的困难，尽量帮助他们解决，以便能够进一步拉近师生之间的心灵距离。对于学生的一些教学意见、建议也要乐于倾听、及时改正，使自己的教学能够更加符合学生的兴趣、更加符合学生的口味，不断的提升教学的有效性。

二、营造和谐的教学氛围

课堂是学生学习的主要途径，也是学生知识积累的重要平台，从一定程度上讲，课堂教学效率的高低直接影响着学生的学习效率。化学课时少、教学内容多，教学中就需要教师能够营造良好的教学氛围，以便能够更好的激发学生的学习兴趣、提升教学的单位效率。

1、善于联系现实生活

初中化学教学大纲明确指出：“使学生学会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题。”因此教师在教学过程中应根据化学内容，密切联系生活中的化学实际问题，让学生体会到身边处处有化学。例如我们家里做的泡菜、油条，日常使用的洗衣粉、牙膏都是化学案例的体现，运用生活现象引入化学知识就能够有效的提升学生的学习兴趣。另外现代科技方面也有很多有关化学方面的知识，如高能燃料、温室效应、纳米材料、光导纤维等在国防、科技和人民生活中的广泛应用，在教学中引入这些知识，就能够激发学生的求知欲，这种强烈的求知欲便是学生产生兴趣的直接基础。

2、不断丰富教学手段

单调的教学手段往往会引发学生的审美疲劳，教学中就需要教师能够不断丰富教学手段，充分利用演示实验和其它直观教具以及现代化教学手段，通过搞好实验教学培养学生兴趣。化学实验能给学生展现诸如颜色变化、放出气体、产生沉淀等生动、新奇、鲜明的化学现象。教学中要借助化学实验诱发学生的好奇心，调动学生学习积极性；要结合实验设置问题情境，使学生在“观察—惊叹—疑问”中增强对化学学习的兴趣。现行九年义务教育化学教材中，有很多有趣的实验和耐人寻味的典型事例，集科学性、趣味性和知识性于一体，寓兴趣于科学信息之中，具有很强的趣味性和吸引力。如“白磷的燃烧”实验，同样都是通过磷，而在水下的白磷和铜片上的红磷均不燃烧，只有铜片上的白磷燃烧的有趣现象，激发学生强烈的求知欲，进而产生对化学的兴趣。

3、巧妙运用教学语言

教师的教学风格、教学语言对于学生的学习有着重要的影响。教师生动形象的语言，往往使学生听得入神、想象丰富。这就需要教师讲课时语言要准确科学，也要生动形象。例如在从微观的角度解释化学变化前后物质总质量不变是质量守恒定律的核心内容的时候，教师就可以将化学变化中原子的重新组合比作学生调座位，有助于对这一核心内容的理解。联想调座位的过程中，虽然整体位置发生了变化，但是学生的类别（男、女生）、人数、体重不变，这样学生就很容易理解化学变化中，原子的种类、数目、质量不变。通过运用比喻，使抽象的知识变得具体、生动，学生更易于理解所学的知识。

三、注重课外的实践运用

教学中我们常说“学以致用”，学习的目的是为了能够更好的指导实践，教学中就需要教师能够注重引导学生在课外的实践运用，以便能够通过学生的实践来巩固他们对于理论知识的认知，同时在实践的过程中，学生的理论知识有效的转化为了实践技能，也进一步加深了学生的学习体验，对于他们的化学综合技能提升意义重大。所以在教学中就需要教师能够根据中学生普遍喜欢化学实验这一特点，平时结合教学内容，或穿插复习学过的内容及相应的实验，随机性地开展课外活动，以便使学生学有所用，活跃思维，提高学习兴趣。例如，利用课外时间，让学生亲自动手做家庭小实验，自制简易净水器、自制水果电池等，从而培养学生的动手操作能力；还可进行化学专题讲座、专题报告、开展化学游戏、办化学小报等，让学生能够将自身的学习成果、学习体会进行汇总整理、成果展示，在这个过程中，学生的认知能力也得到了进一步的提升，通过开展课外活动，能够丰富学生的学习体验，拓展学生的知识视野，有效的激发他们的学习兴趣。

综上所述，在化学教学的过程中需要教师重视学生的兴趣激发，通过师生关系的创设、课堂氛围的营造、课外活动的开展等多个角度来引导学生认识化学、感悟化学、运用化学，体会到化学的重要性，提升他们的化学学习兴趣、提升他们的化学综合运用能力。