小学数学新课程改革的实践与反思

边巴琼拉

摘 要：在新课改中教学中，要求教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能够得到充分的发展

关键词：小学数学；新课改；高点；困惑；建议

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-133-02

在实施新课程之时，我也曾经迷茫、困惑，但在各级领导的正确领导下，在教研室老师的帮助下，克服了许多困难，明确了奋斗目标，通过一系列学习，使我改变了教学理念，课堂教学焕然一新，和所有老师一起在这次课改大潮中愉快地遨游。

一、实施新课程带来的亮点

新课程实施后，我在教育教学工作中发生了一系列变化，以下几个方面是我多年教学经验浅见：

1、和谐平等的师生关系

过去的课堂教学一向是教师唱主角，学生只有听从与配合，我和许多教师一样一直习惯根据自己的设计思路进行教学，总是千方百计地按自己的要求将学生“格式化”。

通过学习与实践，我有一种深深的认识：课堂教学本身应是一种交流，一种“对话”，只有建立平等和谐的关系，交流与对话才是主动的、高效的、发自内心的。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。我们教师正在由居高临下的权威转向“平等中的首席”。我在教学中也上这样做，把主动权还给学生，让学生在体验、感悟、交流、合作中获取知识，真正地体现出学生是学习的主人。

2、课程观念的逐步转变

在没有实施新课程之前，教材有什么就教什么。现在我们意识到，教材给予了我们一个知识框架和结构形式，却同时给以了我们老师充分的发挥空间，我们固然要尊重教材，但教材不是法典，不是不可改变的圣经。没有一个完全适合任何学生的教材，教师必须充分发挥自身的创造性，在钻研教材的基础上，根据本班学生实际，以教材为平台挖掘各种有利的课程资源，让学生得到三维一体的综合发展。

在新课程的课堂教学中，教师可打破以往的“纯数学教学”，注意适时适度地与其它学科有机整合，结合教学内容渗透思想、美育等教育。例如我在教学“图形的认识”以后，让学生把学过的图形拼组成一幅幅美丽的图画，在全班进行展示并让学生说一说自己的作品，这样既巩固了所学的知识，又培养了学生的能力，更让学生充分感受着自己“创新”的魅力。

3、互动探究的学习方式

学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主动性的学习方式，自然成为本次课程改革的一个热点和重要任务。

新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习和探究性学习，确实这样的观念正在逐渐为广大教师所接受，并在课堂教学中有所体现，如有的教师在教学“用数学”时，就让学生直接参与活动，收集有关信息，提出数学问题，他让两个学生进行跳绳活动，让其他学生统计跳绳的个数，根据数据学生提出了“一共跳了多少下？”“某某比某某多跳多少下？”“某某比某某少跳多少下？”等数学问题。有的教师在教学“小统计”以后，让学生围绕某一个问题，小组合作完成统计图表的制作；有的教师在进行计算教学时，创设合适的教学情境，引導学生运用手中的学具摆一摆、说一说，在探究中学习，得出多种算法，以满足不同学生的需要。我在教学“有多重”时，就让学生的体验贯穿课堂始终，开始的背一背，后面的猜一猜、估一估、掂一掂等，使学生在体验中牢固地建立了概念。

学习方式的改变更多地体现在师生互动多，学生活动机会多，生生之间，师生之间的交流得到了有效地改善。新课程的学习过程更多的体现为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

二、实施过程中存在的一些困惑

1、教师基本素质的不平衡。

参与实施新课程的老师，对新课程改革的意义、目标和改革的方法等在理解和行动上表现得很不平衡，一些教师特别是一些年长的教师，自身的素质与新课标理念的要求还存在比较大的差距，主要表现在有的课堂教学是“穿新鞋，走旧路”；有的只满足于课堂的热热闹闹，忽视了最基本的双基教学。这主要是还没有转变教学观念、缺少相关的课程改革资料或平时不注意学习而造成的。我认为这对新课程改革健康、全面的发展极为不利。

2、学生合作学习难以深入。

在实践中我们发现，目前小组合作学习盲目讨论多，个人思考少；互动多，互助少；自私多，分享少；一些教师在小组合作学习中流于形式，缺乏学生的独立思考问题的时间和空间；有的小组合作学习认为在很短的时间内讨论讨论，动动手，再让一个学生起来汇报，其他补充，为合作而合作，只考虑合作的形式而未能考虑合作的时机与效果。如何使小组合作学习更深入、更有成效，值得我们交流探讨。

三、几点建议

在面对一场前所未有的课程改革，出现这样或那样的问题是难免的，要解决这些问题，就需要我们广大教师和各级教育工作者一起面向挑战，加强学习，勤于思考，转变观念，与时俱进，大胆实践。

1、处理好传统教学方法的继承与创新。

新课程实施并不是要摒弃以往传统的教学方法，而是对过去的继承、创新和丰富，我国的传统教学存在着一些不足，但也有许多很好的方法，如注重以旧引新，寻找新旧知识的关联点和生长点；精心处理重点、难点，知识掌握系统完整等， 这就要求我们根据学生、教材、环境和教师自身的因素，从实际出发对教材及教法进行有效的处理，这一点是我们作为教师要明确认识的重要观点。

2、注意合作学习与独立思考的有机结合。

合作学习是课程改革当中大力倡导的重要的学习方式，教师应该为学生提供合作交流的机会，让不同的学生表达自己的想法，听取别人的意见。但我们要注意小组合作的时机。一般来说，出现新知识，需要找出新的解决方法，可以让学生合作探讨；遇到了大家都希望解决的问题也有一定难度的时候，可以让学生合作探究；有争议的时候、而且意见不一致的时候，可以让学生讨论，在辩论中求真。

提倡小组合作学习的同时，也要注意引导学生独立思考，学生在现实情境中思考，在解决问题中交流，是获取更多信息，听取不同见解的途径。

在新课改中，我深深地体会到，新课改已不仅仅局限于新课标、新理念，它已经与责任、协作、创新、激情、希望这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，让我们与新课程一起稳步前进，让我们为孩子们的健康茁壮的成长而愉快地付出。最后愿新课程改革的种子在肥沃的田野上开出绚丽之花，结出丰硕之果。