巧用例证法

例证法是许多高中语文教师在教授议论文时最先传授的方法，也是高中生写作时最常运用的方法，几乎在每位学生的每篇议论文中都会有所呈现。然而许多学生对此法的运用都停留在极其生涩的层面。对症下药，本文将结合思维方式、笔者的写作示范，对例证法技巧加以讲解，以增强学生写作时的操作性。

例证运用技法概括划分为两大类：“顺”和“逆”。

一、“顺”法

顺，运用正向思维，揭示例据与论点的正相关关系，进而有利证明论点。包含五种技法。

（一）突显人物特征。

人总是立体而多面的，一个卓尔不群的人物，更是种种高贵品质的结晶体，从不同角度分析，可用来论证不同的论点。叙述时突出人物的哪种品质，得视论点而定。一个事例，尤其是一个内涵丰富的事例或一个重大历史事件，叙述时突出哪一个侧面也得视论点而定。试看两个文段：

一生一路，个性为上。想要寻找自己的路，先要确定方向。确定方向并不是盲目求奇求险而误入歧途，它更多的意味着在对自己的个性有全面认识、兴趣有全面了解，并对自己所处的环境有全面评估后，作出适己的判断。“当代短片小说之王”、2013年诺贝尔文学奖得主爱丽丝·门罗早早结婚，生活在加拿大的僻静小镇里，在她肯定自己对文学的独特感知与浓厚兴趣后，开始了短篇小说创作。门罗的小说不是盲目地选择奇特的题材，也并没有波澜壮阔的情节起伏，她根据自己对普通妇女、普通人的体察以及对平凡生活的体味，创作了一篇篇温厚醇和的短篇小说，形成了自己的独特风格，打动了世界范围内的读者。

过往的成绩如陈酿的美酒，在给予我们甘醇的同时，也会悄悄模糊双眼，麻木神经，磨钝睿智。只有忘却成功，我们才能重新做回朴素而扎实的自己，才能更果敢地向下一站的成功进发。37岁的爱丽丝·门罗凭借处女作《快乐的影子舞》荣膺加拿大最高文学奖——总督奖。此等光环对于一个普通的家庭主妇而言，足够成为她在四个女儿面前炫耀一生的资本。然而门罗并未安享浮名，裹足不前，而是更加顽强地拓展纸上空间。《少女和女人的生活》《善良女子的爱》《逃离》一部部巨著横空出世;加拿大总督奖、吉勒奖、英联邦作家奖、欧·亨利奖、马拉穆德奖、美国全国书评人协会奖，一次次登上更加华丽的领奖台，都源于门罗在每次辉煌后勇于清空自我，回归黯淡，平心息躁，踏上新的征程。

前者抓住了门罗保持自我个性的一面，后者则抓住了她敢于在辉煌之后洗净铅华、重新来过的一面。除此之外，门罗还是一位大器晚成的作家，老当益壮的勇士，笔耕不辍坚韧执着的女性，孩子心中温柔的母亲……如果对某个人物有全方位的了解，完全可以将其延展开来，去论证不同的论点，进而形成独家万能例据。

（二）展示心路历程。

例证中所举人物在具体言行之中包裹着怎样的内心，历经了怎样的心理转变与蜕化，为何会彷徨迟疑，为何会挣扎苦痛，为何会一往无前，凡成就大业、书写不凡者，都有极其强大而丰富的内心世界。即使是昏暗奸诈之徒，也有幽微的心境。写作时抓住这些，或是以己度人，或是将自我换位成所例举的人物，便能深刻而准确的体察人物，写出人物之形，更能刻出人物之魂。在日常写作中擅长细节描写与心理描写的同学，完全可以将记叙文中的写作技巧移植到议论文中，从容驾驭此法。试看文段：

归零键需要信念与勇力的合力按下。归零成功是智者的选择，他们选择抛开已开始褪色的冠冕，在拼搏中用汗水与鲜血熔铸一顶新的王冠，即使前路荆棘，他们也毫不犹豫浴血向前。普通人则无法割舍开始腐烂的美味，他们选择存留，揣在怀里，时不时捧出观赏一番。即使美味不再，他们仍沉醉在过去无法自拔。烟王入狱，褚时健未沉湎于那逝去的光辉，未因这落差而沉沦，其中有困惑，有迟疑，甚至抱怨命运的无情，但他始终坚信若敢从头再来，定会迎来蓝蓝的白云天。金冠脱落，烟王出狱，耄耋之年与老伴上山种橙，十年不到又成为一代橙王。从“烟王”到“橙王”，褚时健用心态战胜自我，用实力缔造神话，完成了人生的又一次完美逆袭。

（三）形象生动比喻。

比喻，是写作形象化的开始，甚至可以说，能否恰当作比，是衡量一个文字创作者是否真正进入文学殿堂的验试棒。当我们对构架一个大型比喻去支撑一个三百字的段落力不从心时，可以将这种形象相似联想插入例证法之中。试看文段：

在冰冷而残酷的现实中，在命运蹉跎中，坚守理想之花，平凡的生命终将绽放。上世纪九十年代，烟王褚时健在云南大地将烟草业做得风生水起，现实贫瘠的土壤开放出娇艳的梦想之花，在别人看来，他的人生仿佛一朵永不凋败的鲜花，灼灼其华。然而人生的天空被阴霾覆蔽，现实的风浪将舟楫打翻，锒铛入狱使半生荣华转眼风逝。当所有人为一个时代的终结、为褚时健的梦想之花枯萎凋落而欷歔不已时，却不知另一朵梦想之花正在酝酿。因疾病缠身保外就医，重归故土的褚时健，没有选择隐匿于大山，寂寂以终老，他敏感地嗅到了新的商机。在他那扭转乾坤的巨手下，又一个属于他的产业与时代健步驰来，褚橙与当年的红塔山一样誉满海内，耄耋老人成为亿万富翁。

永不凋零的花，笔直葱茏的树，不倦飞翔的鸟，璀璨闪耀的星，缺而复圆的月，光芒万丈的阳，澄净湛蓝的天，芬芳的旷野，辽阔的草原，奔涌的江河，淙淙的小溪，巍巍的高山……都可以将其与顶天立地、感发人心的精英人物相喻。

（四）引发他人共鸣。

“共鸣”可以是他人的具体作为，也可以是经典言论。前者运用类比联想，归纳同类人物共性，后者则是将引证法移植到例证法之中。倘若掌握材料有限，一个人物支撑不起一整段，可以采用前种技法，一般用两例为宜。试看文段：

雕琢，不仅是一种手法，更是一种态度，是一种尽心尽力永不止步的奋进。“我想不出我是应该自杀，还是不自杀”， 锤炼成“生存还是毁灭，这是一个问题”，这蕴含的是莎士比亚的艺术风范。海明威也深谙其中的奥秘，他习惯用铅笔写作的一大原因就是便于修改，修改于出版前最后一分钟，斟酌每一字句，绝不增一字无用之言，获得诺贝尔文学奖的《老人与海》更是历经了数十次修改，最终磨砺出老人摄人心魄的硬汉形象。二位都是文坛巨子，作品都经过了时间的考验沉淀为永恒经典，他们的时代或许不同，手法或许有异，但态度却是惊人的一致，那便是对完美的无尽追求，对自我近乎苛刻的要求。在反复咀嚼中，作品获得了升华，灵魂亦随之飞升。endprint

名言警句是从小学语文就开始强调的知识积累，然而许多高中生在实际使用时总是捉襟见肘，再者仅用引证法架起300字左右的段落太单一，有“内存紧张”、学术剽窃之嫌。若将引证法与喻证法结合，则会达到锦上添花的效果。试看文段：

将过往成功清零，放平心态，需要不为外物所动的定力与勇气。肖伯纳说：“人生有两大悲剧：一是没得到你心爱的东西，另一是得到了你心爱的东西。”得到自己心爱的东西之所以成为悲剧，是因为胸前的勋章压弯了挺起的胸膛，荣光带来的消极和借口一天天吞噬了成功者的雄心壮志和铮铮誓言。“过去的成功”犹如贴在脑门的符纸，压在背上的大山，锁在脚上的铐链，桎梏着人。昨日的你星光灿烂，在灯火辉煌下被万众瞩目，庸人从此不愿让时间流淌，只想沉醉。只有勇于站回幕后那个黑暗的角落，才能重获华丽的舞台。王石的万科在2008年“捐款门”事件后，遭遇前所未有的信任危机。面对从商以来的最低谷，王石没有为自己辩解，更没有畏惧，而是放低自我，选择沉默，用更快的速度建更好的房子，从而带领万科再度崛起。从零开始，固然可能是一个辉煌时代的终结和一段安逸结局的远去，却更可能是另一个盛世的开启。

运用此法时，在事例与事例之间，事例与名言之间，还可以插入类似如下的万能衔接句：

无独有偶，……也将这珍贵的品质奉为圭臬，勤力恪守。

滚滚历史总是惊人的重演，这相似的一幕也在……上演着。

马克思说：“每一个时代都需要有自己的伟大人物，如果没有这样的人物，它就要创造出这样的人物来。”……就是这个时代创造出的伟大人物。

狄德罗说：“人是一种力量与软弱、光明与盲目、渺小与伟大的复合物。”由软弱变强大、盲目变光明、渺小变伟大，其实你我这样的普通人都可臻于这样的境界，只要你不放弃……，带着……砥砺前行。

（五）注重点面结合。

“点”，指用三个或三个以上同类或相似事例论据共同证明一个论点，旨在形成一种事例上的“排比”，以突显写作者强大的知识库存。在“点”的表述上，精确点出例据中与论点密切关联的成分。一定要阐明概括，不能铺叙细描。试看文段：

发现真理之光，不仅需要远超常人的洞察力，更需要能于世俗的不解中百折不回、坚信自我。发现真理的路上少不了世俗的冷眼旁观、讥笑讽刺甚至是批判打击。无数惨痛的教训都显示出大多数人的忐忑和胆怯，难以坚持走到最光辉的顶点。这便是普通人和伟大科学家的天壤之别。试想，假若彭巴发现“热水结冰比冷水快”却因别人臆断的耻笑而放弃，那么“彭巴效应”不知会尘封多少年;倘使普朗克的能量子理论被太多“理智的声音”盖过，恐怕那黑体辐射之谜今日也无法解开;德布罗意的物质波曾因“违反常理”被称为“冒昧的假设”，达尔文的《物种起源》又因与常人的理解相悖而被称为“亵渎真知”。 伽利略的观点因与世人的传统认知相矛盾而受到攻击，但他不为所动，并最终用实验证明了“自由落体下落运动规律”。牛顿敢于挑战亚里士多德“力是维护物体运动状态的原因”，进而总结出“牛顿第一定律”。这些科学大师面对无知却又自以为是的庸人，敢于发出振聋发聩的呐喊，用先知先觉者高傲的姿态与执著收获了认同。

“面”，要指出不同领域、不同性格、不同身份、不同国别的人物身上存在的共性，以证明同一论点。“面”的叙述，不需要指出具体名姓，但要具有高度概括力。对于事例论据积累薄弱的学生而言，这是取巧的招术。试看文段：

不断开拓创新，便是能跳出既定的方法与思路，抛下曾指向成功的路标，而勇敢地在未被触及探索的领域走出另一番海阔天空。若不开拓创新，一位艺术家终其一生只能重复单调的写作模式，成为刻板的模具;若不开拓创新，一位科学家无法用一种研究方法在辽远的科学之海里徜徉自如;若不开拓创新，一位作家便是在灵感的源流，自毁参道的长路;若不开拓创新，一位医者便无法灭除层出不群的新型病毒。惟有不断钻研，不懈进取，创新的清泉才会不断涌流。

二、“逆”法

逆，指运用反向思维，揭示例据与论点的反向关系，正反对比中，进行辩证分析，进而有利论证中心论点。逆，包含两种技法。

（一）反面对比。

“起承转合”的对比结构可以架构一篇精彩的议论文，也可以完成精彩的一段。如果所掌握的例据人物恰巧可以从正反两方面论证论点时，则可采用此法。正反对比的，可以是两个截然相反的人物形象，也可以是同一人物截然相对的两面。正反对比，舍“反”取“正”，可以突破“单元”思维，形成辩证。试看文段：

个人追求只有融入时代潮流，才可实现个人价值，成就光彩人生。甲午战后，林纾着力于变法维新文学改良，对外文一窍不通的他竟“耳受手追”用文言翻译西洋文学巨著，用丰富的西方文化开拓中国民众的视野，这样的思想启蒙者无可质疑地成为了时代潮流的引领者。然而辛亥革命后，林纾看到的不是民主共和的曙光，而是对之产生怀疑甚至绝望，他的政治立场远远落后于时代风向;翻译时仍固守文言，抵制白话;所译作品也因“色彩枯暗，劲头松懈”而为人诟病。政治立场的固化，语言风格的钝化，译著内容的退化，林纾终由“译界泰斗”沦为了令人可叹的前朝遗老。成也林纾，败也林纾，他的传奇一生在与时代的融合与否中浮沉。

（二）假设逆推。

逆向思考例据中的人物如果采用完全相悖的做法，会有怎样的结果。所叙例据人物若是正面形象，他们如若变换了思路，变换了行动，也许就不可能有所成就，也许会泯然众人;若是反面形象，他们如若转换成完全相反的经历和思想，也许不会遗臭万年。从反面逆向分析能更加突出人物的品质，达到另一种辩证。试看文段：

寻找到适合自己的方向，并勇毅地走下去，才能摘取香甜的果实。青年作家韩寒，在学生时代，各门功课都很差，只对语文情有独钟。韩寒明白心之所向，身之所长，于是决绝地选择了自己想走的路——高一退学，潜心写作。18岁时，小说《三重门》横空出世，韩寒向世人证明了自己的独树一帜。试想，如若韩寒不退学，一直在常规教育中消磨时光，也许他的锐气，他的敏感，他的笔力也会随之消失殆尽，也许读者永远不会欣赏到《零下一度》《像少年啦飞驰》等一系列笔锋深厚的作品。如若像千千万万的中国高中生那样攀岩高考，挤身高校，走普通学生的求学路，韩寒不会在当代教育史上留下任何痕迹，更不会被当代文学史所铭记，也许在任何领域他都不可能有一席之地。每个人都是独特的坐标，都应该根据自己的特点去开拓自己的路。

逆向假设时，也可以插入如下万能句：

试想如若不是……，庸凡微小的个体，只能在庸常平淡的生活中，走完庸庸碌碌的人生，淡然寡味，无声无名。

若不是有了……，声名赫赫的大师，也许至今一文不名，也许如你我一样平凡微弱得低到尘埃里。

议论文并不只是一板一眼、拘束说教。嬉笑怒骂皆是文，顺逆思考皆有法，文亦有道，掌握技巧，精熟运用，当然更重要的是平日博闻强识、积累翔实而准确的第一手资料，高中生便可以将议论文写得风神顾盼、摇曳多姿。

牛丽娜，教师，现居山西太原。endprint