《普罗米修斯盗火》课堂教学谈

汤丽丽

[摘 要]《普罗米修斯盗火》一课，传达的是勇敢和大爱的精神。教学中，教师应时刻把握课文的大爱精神，引导学生复述情节，架构整体；捕捉细节，感悟形象；揣摩情结，挖掘意涵，要使学生从神话故事中获得美好情感的熏陶。

[关键词]情节 细节 形象

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）10-077

《普罗米修斯盗火》讲述了普罗米修斯为了解除人类痛苦而盗取天火，却遭到宙斯的惩罚，后来感动了大英雄赫拉克勒斯，射死了鹫鹰，重获自由的故事。如何让学生透过言语形式，感悟普罗米修斯的伟大呢？笔者为此展开了一次教学实践。

一、复述情节，架构整体

《普罗米修斯盗火》的故事简单，情节紧凑，对小学生来说，看明白并不难。难点在于透过这个简单的神话故事，训练学生的语言表达能力。为此，我从学生的阅读入手，训练学生的概括复述能力，这样做的目的，一方面是整理学生的阅读思路，另一方面则是带领学生架构整体，感知课文的主要脉络。

我向学生抛出问题：若向别人复述这个故事，必须讲述什么？学生认为，故事情节是讲述的关键。由此学生展开分组讨论，并进行概括、交流和汇报。在这个过程中，有几个学生思路非常清晰，概括也非常到位。我让他们说出方法。有学生认为，可以先将课文读通，将每个自然段的大意概括出来，然后每个段落的段意相加，段意+段意就等于主要情节。也有学生认为，可以将文章提炼出几个关键词，然后根据关键词进行简单扩展，如“黑暗—盗火—惩罚—痛苦—自由”。学生顺利完成了课堂教学的第一个环节，不但对课文的主要内容有了了解，而且提高了概括能力，这为下一步品读文字，感悟普罗米修斯这一伟大形象奠定了基础。

二、捕捉细节，感悟形象

一篇文章打动人心的关键，是具有一个个非常精致的细节，而一个有效的语文课堂，也需要完美的教学细节来构建。在进入第二个教学环节时，我以学生的视角展开教学，引导学生捕捉课文的细节，品读细节。

我抛出问题：想一想，课文让你非常感动的词语或者句子有哪些？画出来并谈谈体会。学生从第一自然段中画出让自己感动的词语：困苦。此时我引导学生深入挖掘：这个词语你怎么理解？从哪里体会到困苦？学生读第四自然段，经过比对发现，有火的世界是光明的，也是文明的；而没有火的世界是黑暗的，更是悲惨困苦的。第一自然段中还有一个省略号，我引导学生展开想象：这里省略的到底是什么？你能想象没有火的日子吗？如果有了火又会怎么样？学生根据自己的体会和感知，深刻认识到了火对推动人类文明的巨大作用，并深深理解了普罗米修斯盗火的善举。

学生画出最让自己揪心的句子：“普罗米修斯经受烈日暴雨的折磨，凶恶的鹫鹰啄食他的肝脏。”学生不但感受到了普罗米修斯经受的痛苦，更从“他不后悔，也不屈服”的简单句子中，领会到普罗米修斯勇敢坚毅的性格，还有为了人类甘愿受苦的精神。学生又从“宙斯大发雷霆”这个细节中感悟到，这是一个残暴、专政、不顾人民死活的冷酷之人，他的心比石头还坚硬，正好与普罗米修斯的同情心形成鲜明对比。此时，我引导学生思考：在这篇文章中，作者主要抓住了什么来写？学生发现，文章重点写了普罗米修斯的受难，并抓住了细节具体描绘，之所以要这样写，是为了让人们感受普罗米修斯对人类真挚的爱，同时衬托出主神宙斯的残忍和冷酷。这样鲜明的对比，就像黑暗和光明一样，能够激发人们对善良的热爱和对冷漠的摒弃。也有学生认为，正是这样的细节描写，让自己深有感触，能够更加珍惜现在的光明世界。

三、揣摩情结，挖掘意涵

神话教学的本质，是让学生在感受故事的同时，揣摩神话所赋予的深刻意涵，以挖掘并体会人类在神话中融入的深厚情结。《普罗米修斯盗火》是古希腊神话的经典，寄予了人们对美好生活的向往和追求。让学生理解这点，教师的引导至关重要。

我让学生思考：作者为什么要创作这样一个神话？你从这读懂了什么？你还想说些什么？读些什么？有学生认为，在这个神话中，普罗米修斯勇敢，充满爱，不畏强暴，是值得人敬仰的；也有学生认为，残暴和冷酷绝不会持久；还有学生认为，坚持真理，用爱武装自己，一定能够见到光明和幸福。

通过对这篇神话故事意涵的探寻，学生不但感受到了普罗米修斯这一形象的伟大，更理解了神话创作的本质：讴歌真善美，传递真善美。

总之，在神话故事的引领下，学生通过读与写的训练，感受到普罗米修斯的勇敢和大爱，提高了语文能力。

（责编 莫彩凤）