中学班主任管理工作的现状及对策

盛卫成

【摘 要】 伴随着新课程改革在我国的不断深入和推进，我国中学教育教学工作开展与从前相比也发生了较大的改变。实践证明，要想更好地开展教学工作，班级的管理是重要的前提和保障。但是现阶段我国中学班主任管理工作中也出现了一定的问题，使得管理工作开展不畅。文章就中学班主任管理工作的现状作为总起，针对性地提出了改善对策。以期能为中学班主任管理工作的改善提供一些参考意见。

【关键词】中学；班主任管理；现状；对策

就现阶段大部分中学班主任的管理工作来看，实际管理过程中的问题和困难时相当多的。这是因为大部分中学生都处于青春叛逆期，思想极不稳定，进而使得学生很难实现对自身的严格约束。所以，探究中学班主任管理工作现状和对策对于班主任顺利开展管理工作具有相当a重要的意义。

一、中学班主任在班级管理中存在的问题分析

（一）无法正面欣赏学生

教师对于学生的欣赏一直都是中学班主任管理中比较欠缺的，由于应试教育体制的影响，我国的中学教育教学工作依旧是比较注重文化课的成绩，因此教师很多时候会对学生产生一定的偏见。大部分中学班主任片面的认为成绩优秀的学生就是好学生，而对于那些学习成绩不够优秀的学生，总是很难正眼相看。这就使得这些学生明明在许多方面有所成就，可以教师依旧无法用欣赏的眼光来看待。

（二）师生之间沟通不畅

人与人的交流和沟通，都是需要利用心灵来完成的。如果中学班主任教师不能够和中学生进行心灵的沟通，那么就很容易让学生无法从心里接受自己，从而无法真正的服从自己的领导。例如有些时候，学生表面上听从教师的话，而心理却从未接受过教师的建议。甚至对教师有一定的敌意，这样长期下去并不利于中学班主任的班级管理工作开展。

（三）缺乏尊重和信任

现阶段我国大部分中学班主任教师在进行班级管理的时候，总是容易缺乏对学生的信任和尊重。很多时候当中学生出现了一些问题，班主任教师并不是耐心的询问和仔细的调查。而是劈头盖脸的对学生一顿训斥。这就充分地体现出对学生没有尊重可言。其次也体现出对学生的不信任，这对于学生和教师之间良好关系建立非常不利。

（四）师生关系不和谐

说到底，现阶段大部分中学班主任与中学生仍然是管理者与被管理者的关系，无法形成和谐的师生关系。但是，教师和学生形成朋友关系，对于开展班级工作具有至关重要的作用。可是许多班主任总是让学生感到惧怕自己，甚至在学生面前摆起了教师的架子，这就使得学生对教师形成了一种隔阂。即使有一些心理的想法也不愿和班主任进行沟通，进而造成叛逆的学生越发的叛逆，而优秀的学生也会变得沉默寡言。

（五）科任教师和中学生的关系没有及时协调

班主任不仅仅要管理和关注中学生的内心发展以及生活学习各个方面，更应该关注学生和科任教师之间的关系协调。但是大部分中学班主任往往没有及时协调好科任教师与中学生的关系。大部分中学班主任也只是负责学生平时的考勤，而科任教师和学生之间无论是产生矛盾还是有怎样的问题，班主任都不愿意管。进而导致科任教师和学生的沟通很少，只是完成了教学工作就到此为止，并没有与学生更多的沟通和交流，对于学习的进行和教学的开展都有一定的阻碍。

二、中学班主任管理存在问题的对策

（一）学会赏识学生

班主任一定要学会用赏识的眼光和心态来对待每一位学生。不要单纯依据学生的成绩来判断这个学生是好学生还是差学生。学习成绩只是一个方面，每一个人的身上都有一定的闪光点，都有着别人所不具备的特点。因此，班主任要学会欣赏学生。例如，当学生成绩有一定的提升时，应该积极的鼓励，并且要求学生继续努力；当学生做了某一件好人好事的时候，教师也应该给予鼓励和表扬，这对于学生的思想道德方面，有着重要的提升和帮助。

（二）加强师生之间的沟通

中学班主任和中学生的交流应该是心灵之间的沟通，而不是流于表面的。因此中学班主任应该明确，要真正地和学生进行心灵的交流，走进学生的内心，这就需要当学生无论是遇到情感的问题，还是学习的问题，班主任都应该用心地帮助学生解决。这样才能够更好地帮助学生解决心理问题，培养和塑造学生的健全人格。

（三）学会信任和尊重中学生，加强德育教育工作

做为中学班主任教师，首先就应该给予学生足够的信任和尊重，对于学生的德育教育开展也应该全面而广泛。学生只有得到了最起码的尊重，才能够让自己的心理得到满足，进而形成健康的心态，对于自身人格的塑造和心灵的建设都具有很大的帮助。班主任教师对于学生的德育工作，也是建立在对学生的信任和尊重基础之上的，只有信任和尊重学生，才能够在学生出现问题的时候，积极正确地解决问题。更好地帮助学生形成正确的价值观念，进而提升中学的班级管理水平。

（四）构建师生的和谐关系

与学生交朋友是班主任教师改进班级管理现状的重要举措。班主任要积极主动地接触学生，与学生做知心朋友。当学生出现心理问题时，要积极地引导，而不是一味的否定和指责。只有这样学生才愿意和班主任更多的沟通和交流，将自身的想法告诉班主任，而班主任也可以更多地了解学生，看到许多平时自己无法得知的现象。另外，班主任不应该带着有色眼镜来看待学生，而是应该公平地对待每一位学生，将其身上的优点更多地挖掘出来。

（五）正确处理中学生和科任教师的关系

中学班主任教师应该明确， 中学生和科任教师之间的关系，也应该由自己来协调和建立。科任教师的任务不是完成教学就可以离开，而是应该与学生有更多的沟通，帮助学生完成课后作业的同时，也可以有效地进行针对性的辅导。而班主任则应该帮助科任教师认识每一位学生，分析每一位学生的特点，并且双方积极地交流。同时，制定符合每一位学生的教学方案，这样对于提升初中教学水平也具有重要的意义和作用。

三、结束语

随着我国教育事业的不断改革， 中学班主任的管理工作也面临了新的挑战和机遇。而中学班主任管理工作现状中存在的问题也着实影响着管理工作的有效性。故而，中学班主任应当认清当下管理形式和学生特点，积极开拓创新，摒弃陈旧管理方式。 这样，才能确保班级管理工作的顺利开展。

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