如何在初中英语教学中激发学生的学习兴趣

李文娟

“要学好语言类学科，并不是一件容易的事”，学母语是这样，学习英语更是如此。那怎样才能让学生喜欢上英语，主动去学习英语呢，其实很简单，那就是兴趣。学生一旦对其充满了兴趣，就自然而然会有学习的欲望和动力，就能提高对英语学习的积极性，从而提高英语学习能力和成绩。

一、将更多的趣味元素融入教学

传统教学方法是老师在黑板上教学和板书，学生在座位上听讲。大多数课堂从头到尾只有语言的传递和文字的传递，长此以往，学生会在教学中感到枯燥和乏味，从而对英语失去兴趣。作为初中英语老师，针对教学中的不足，要善于找出针对方法。比如，老师可以在教学多融入一些图片、音频或者是简笔画等。在学习“时间时刻”表达有关的英语内容时，老师可以用简笔画画一些时钟时刻，对学生进行教学。再比如，对于一些口语上的练习，老师可以组织学生对单词进行绕口令练习，让学生在学习中找到乐趣。这些都是通过教学的不同展现形式让学生在重复的教学中找到不一样的乐趣。

二、情景剧再现课文内容，激发学生学习兴趣

结合学生自身身心发展实际，学生都善于模仿，喜欢表演。我们遵循这一规律，让学生在模仿和表演中学习英语，带动他们对学习的热情，更能够让英语课堂教学效率提高。同时，我们要结合中学英语教材对话情景比较多的特点，安排学生角色扮演，情景再现。让学生在学习愉快的表演中学习英语知识。温故知新，同时又能很好地锻炼英语口语。我们拿新学期入学的课文为例，就可以让学生A和学生B扮演课文中的角色进行情景重现。因为这些表演都是学生在日常生活中所熟悉的场景和生活经验，它能够让丰富的生活知识补充到课本上，充分调动学生对英语学习的兴趣。这样一来，英语口语又能够很好地得到锻炼，更有利于学生对英语学习兴趣的激发和培养，进而促进学生英语综合能力的提高。我们也可以更具课本内容和单词学习要求，让学生自己编排情景剧本进行表演。让学生的聪明才智得到充分的发挥，进而调动和激发学生对英语学习的浓厚兴趣。我们采用这样的教学方式，是完全符合学习语言规律的，更利于学生更好地学习英语，提升学生英语的学习兴趣。

三、教师为人师表做学生的表率

初中阶段的学生处在生长发育期很多行为都会模仿成人。所以教师就要成为学生良好的榜样，比如布置的任务，首先自己能做到，比如要求学生能默写的单词，自己也能，要求学生背熟的课文自己先当堂背诵，并请学生认真听帮助纠错。还有学生完成的作业，认真的批改，并且找出学生的错误标出学生完成的比较好的地方而不是简单的标一个“阅”字，自己首先认真负责，用自己的实际行动干扰学生，成为学生学习的榜样。

四、掌握批评的艺术

初中阶段的学习开始有“个人形象”意识，不像小学阶段“初生牛犊不怕虎”的盲目自信，在课堂表现的时候会注重自己的“面子”，所以教师在批评的时候要掌握艺术，尽量以鼓励和表扬为主。在批评的时候要点到为止，不要用刻薄的语言攻击学生，以免挫伤学生的自尊心。如果学生做了比较过分的事可以用严厉地眼神注视，让他意识到自己的错误。或者是在课下的时候找学生谈心，以理服人，让学生自己认识错误并能够自己及时改正。除此之外，对所有学生要一视同仁，不能够因为英语成绩的高低而有所偏颇。要尊重所有学生，对于一些内向敏感的学生也要为他们创造表现的机会，对于他们的进步应及时发现并表扬，鼓励他们突破自己，不断进步。

五、借助课堂提问艺术，提高英语学习兴趣

课堂提问是一种教学方法，也是一门艺术，在讲授新课时穿插提问，能调动学生思维的积极，刺激的程度和效果远远超过一般的讲解。教师应在课堂教学中创设问题情景，激发认知兴趣。兴趣和问题是相辅相成的：兴趣引导发现问题，问题可以激发兴趣。创设情境就是在教材内容和学生求知心理之间造成一种不平衡或造成一种悬念。人不能忍受认知上的不平衡，从而驱使自己采取获得新知识的行动。因此，教师在英语课堂教学中，要善于设疑布障，创设问题情境，引起学生的认知上的不平衡，从而使学生积极思维和主动探究，始终保持浓厚的兴趣，使课堂学习过程兴味盎然。

六、培养积极情感态度，提高英语学习兴趣

英语教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。课堂教学中教师和学生是教学过程中的重要因素，而良好的师生关系则是教学中的和谐音符。英语课堂教学中建立师生之间良好的人际关系，可利于学生学习英语兴趣的生成。建立和谐英语教学氛围，师生关系平等是前提条件。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。因此，首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意表扬和批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心。

七、良好的师生关系

中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语，学好英语的基础。

实践证明，运用多种方法，优化课堂设计，激发学生学好英语的浓厚兴趣，是提高英语课堂质量的有效途径。endprint