小学科学课程有效教学策略

倪勇

小学科学课程在我国的小学教育体系中占据着举足轻重的地位，为改变小学科学教学质量水平偏低的状态，我国的小学科学课程正经历着一场从教学理念到教学实践的深刻变革。要想实现小学科学课程教学的有效化和最优化，要从基础理论入手，在实践中探索总结构建小学科学课程有效教学的策略。

小学教育是每个人所受教育的起步阶段，对每个人日后的发展都起着举足轻重的作用。在小学阶段注重对学生进行科学启蒙，对促进学生的智能发育和个性发展十分重要，而且也是义务教育阶段实施素质教育，塑造具有良好科学素养的公民的重要一环。小学低年级儿童正处于对凡事都充满好奇心的年龄，在这一阶段用科学合理的方法引导他们去接触、感受、感悟周围的万事万物，学会探究、了解周遭事物和现象的方式方法，培养他们的创造精神和创造能力，让他们学会科学的思维方法，将会对他们科学素养的形成奠定坚实的基础。

1.小学科学课程的特点

首先，小学科学课程要具有连贯性。小学阶段的儿童对概念的理解、过程技能的掌握随年龄呈现一定的阶段性。比如，在过程技能方面，小学低年级的学生所拥有的技能只限于对事物进行简单的分类和探索，中年级学生则具备对事物进行细致观察和公平比较的能力，高年级学生能对一个现象进行公平测试并探索简单的规律。要想提高小学科学课程教学的有效性，必须依循儿童科学学习渐进发展的规律，要保持课程内容的连贯性，实现小学低、中、高年级课程内容的平稳过渡，并要做到与中学科学课程的紧密衔接，实现义务教育阶段科学课程体系的统一性。

其次，小学科学课程教学要注重与其他学科的横向关联。对于小学阶段的儿童，让他们学习生动、具体的自然科学知识，能为他们学习语文、数学、美术等学科搭建客观现实基础。要实现宽泛的科学教育，就要将科学课程的教学内容与其他学科的内容进行综合设计，对它们进行整体上的考虑和整合，以此促进各学科的学习，实现学生能力的全方位发展。比如，在学习动物的生命周期这一章节时，就可以进行对学科领域教学，让同学们观察蚕宝宝从诞生到生长发育，了解它的整个生命周期。在这一教学过程中不仅可以提高学生们的观察能力，还可以同时训练他们的口头和书面表达能力，让他们来描述自己观察到的现象。此外，还可以让学生们画出蚕在整个生命周期的各个阶段的样子，这样就同时提高了学生们的绘画水平。

最后，科学课程要注重实践性。科学课程具有实践性的特点，为此，教师在平时的教学过程中要把同学们带出教室，走向自然。为了培养学生良好的学习动机，还要设置合理的科学课程考核方法。由于科学课程本身的特点，决定了科学课程的考核要从课本出发，同时也要结合学生学习的实际情况。比如，在对事物的浮沉现象的观察中，可以通过同学们在观察、对比、叙述、总结等方面的表现来综合考察学生的观察能力和表述能力。这样的考核方式与传统的纸质考试形成鲜明的对比，不仅能充分调动学生们的学习积极性，还能提高他们的观察、思考、分析、判断能力，让他们真正做到想学、爱学、会学，全面提高学生的各项能力。

2.小学科学课程教学中存在的问题

2.1 培养目标落实深度不够

由于升学考试中不包含科学，导致很多学校把小学科学课程看做是“副科”，对这一学科的重视程度远低于语文、数学。学生家长也不重视学生这门课的成绩，导致学生在学习这门课的时候动力不足、兴趣不高。很多学校给这门课安排的学时很少，教师在教学过程中往往不给学生亲自观察、实验以及探究的机会，将本是探究型的课程变成灌输式、记忆式课程，难以实现科学课程培养儿童科学素养的培养目标。

2.2 学生的主体地位被忽视

在实际的教学过程中，教师经常采用“满堂灌”的教学方式，不给学生独立观察、思考的机会，往往用读实验、讲实验或演示实验来取代同学们自己动手实验。学生在课堂上只是抬头听讲，埋头做笔记，缺乏对整个科学研究过程的亲身体会。大大降低了小学科学课程教育的有效性。

2.3 考核方式不合理

现在小学科学课程的考核仍采用单一的笔试，只是机械地考察学生们的记忆力，不能反映出学生的综合能力，不符合科学课程的学科特点，达不到教学培养目标。

3.提高小学科学课程教学有效性的策略

3.1 做好教学准备工作

教师要按预设的教学目标安排教学内容，组织教学过程。教师要根据学生特点并结合学科特点制定明确、合理、操作性强的教学计划。要从整体上考虑单元教学计划，设计合理的教学方案，明确重点、难点。

3.2 优化教学过程

选择合理的教学情境，激发学生的学习热情。要根据学生年龄特点选择科学的教学方式。在教学过程中教师要尊重学生的主体地位，给予学生适当的学习引导，为同学们设计有效的课堂问题，激励学生自我探索。还可以组建学习探讨小组，培养学生们的交流、合作能力。

3.3 实行多样化的教学评估方法

建立过程性的评价方法，注重学生在学习过程中的参与、感悟、以及学习心态的变化。要丰富教学评估的方式方法，可以综合运用课堂小组交流、工作单量表、任务评定法、技能专项测试等方法来考查学生的学习效果。

4.总结

要想提高小学科学课程教学的有效性，需要教师、家长、学生共同努力，加强对这一学科的重视程度，教师在教学过程中要不断发现总结科学合理的教学方法，要针对科学课程的学科特点完善整个教学过程，要维护学生的主体地位，注重学科的实践性。同时，教育部门还要进一步加强小学科学课程的教学改革，建立一套旨在培养学生科学素养的课程体系。

【作者单位：昆山市开发区第三中心小学 江苏】