细节教育就是素质教育

2015-05-21 19:36姜侃
小学科学·教师版 2015年2期
关键词:敬畏小鱼细节

姜侃

素质教育,老生常谈,人皆夸夸其谈,然或不得其法或不明其意或违心而不做为,凡此种种,教育者诸生相也。

教育之于人,实为互相谦恭有礼,交谈切磋,一起探险钻研,追求真知灼见,共同成长也。“教”者,左“孝”右“文”,以孝为先,以文相授。“育”者上“云”下“月”,云为再而,往复,月乃肉字隶体,泛指身体,育之义即为肉身复制。人之复制,以孝为先,以文相授,文而化之,便是教育。

素质本是教育的主要内容,本真教育的初衷,提升人的素质也是社会所赋予学校教育的责任与义务,现在反复提出,无外乎素质在教育中出了问题,教育病了,就像广告中铺天盖地的“正宗商品”说明造假的多,是一个道理。

我们的教育哪里出了问题?病得如何?现在提的最多的是“应试教育”,好像“素质教育”的提法就是针对“应试教育”,这可真是滑稽。缘何?看一个人的素质,本来要看受教育的程度,受了教育,素质本应提高,何来“素质教育”一词?敢情还有“非素质教育”?应试教育提法也不对,会考试、能考试也是人的素质之一(好像以前的老校长提出过这个说法,本人赞同)。那应该怎么说,怎么讲呢?现今之教育,只能称之为“育而不教”,施之营养,佐以功利以育之,文以灌之而不化,无教无化怎能称之“教育”二字?我们现在的教育只是在复制地球生命,不是造就社会人。

近日读《陶行知教育学》(何国华著,广东教育出版社),大为感动,其推行的“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的教育理念和精神,让我更深层次的了解到近一个世纪前的教育家对教育的解读:“教育规范”(类似于大纲)对入学一年级的小学生要求,每天喝五大碗水,每天大便一次,且要定时;对小学三年级的学生要求,每天整洁一次,每天记日记一次,要认识环境中最易见到的动植物二十种;对小学五年级的学生要求,能欣赏名歌名画和自然风景,会弄一件乐器,会制作科学玩具和动植物标本各十件;对整个小学阶段要求,会用十种以上的药品,要认识社会生活,并择一种构成社会生活之基本的工人生活,如莆田者、瓦匠、木匠等,并详细观察、记载,要学会游泳和撑船。试想我们将5、6岁之孩童送入这样的学校,几年下来,这个孩子已经是一个基本独立生存的社会人了。

以“教”而言,尊重礼,强调序。从尊敬父母、尊敬长辈、尊敬老师开始;从不吝啬“谢谢、对不起、没关系”的语言开始;从讲卫生、讲秩序、讲文明开始;从尊重劳动,尊重他人,尊重历史开始;从敬畏法律、敬畏自然、敬畏文化开始。

日本的中小学校都是提供免费午餐的,学校食堂的工人很少,每天的大量劳动都是学生干,每个班在食堂值日一周,每学期从高年级开始,倒着轮流。学生要把餐盘分好并送到来吃饭的每一个学生的面前,每送一个鞠一躬并说一声“请享用午餐”,牛奶瓶要帮助吃饭学生打开,并随手把垃圾分类回收,剩余牛奶只有一年级的学生有权利再次享用,不够分时采用班级组织“剪子包袱锤”的办法决定谁多喝一瓶牛奶。这是一个讲规则、讲秩序的教育,也是尊礼重序的例子。教化要以学校为主,家庭辅助,从小抓起,特别是幼儿园和小学教育很关键。

以“育”而言,要从尊重生命开始;要从敬畏宇宙开始;从尊重民族、尊重信仰、尊重人格开始;从向往蓝天、亲近大海、感悟苍生开始;从仰视白云,俯视绿地,内视自我开始。身之发肤受之父母,不敢苟言放弃,生命是最崇高的。育人,而使人性向善,使人胸襟开阔,使人唤醒人类自身美好的“善根”。一位教育家曾经说过:我们要培养学生面对一丛野菊花而怦然心动的情怀。有这样一个故事:一个暴风雨的早晨,男士在海滩散步,海滩上到处是昨夜被风浪卷到沙滩的小鱼,有几千条吧,在小水洼中挣扎的游动,他想不消一个中午,就会蒸发完水分,这些小鱼都会死在沙滩上,这时忽然发现,有一个小男孩,正在努力一条一条捡拾小鱼,并扔到大海中,男子就问男孩,这么多小鱼,你就不过来的。男孩低头回答:我知道。那你为什么还扔,谁在乎呢?小男孩一边捡起一条小鱼一边回答:这条小鱼在乎!

是啊,这条小鱼在乎。我们应该知道一草一木,虫鱼鸟兽皆有生命,“教育应该向人传递生命的气息”(泰戈尔语)。这是灵魂的拯救,是教育的终极目标。人是有两面性的,一个是人性,善的;另一个是兽性,恶的。我们的教育要激扬人性,激扬人性中的对生命的尊重,否则,学到再多的知识也是危害。李政道的门生卢刚,因论文奖落选,就开枪打死了四位太空物理学家和获奖的同学;马加爵、药家鑫也是因为琐事而加害生命,还有好奇害死猫的美女们等等。我们需要反思,学生们对生命对世事的冷淡、冷漠甚至冷酷,我们有责任,在这一点上没有做好,甚至没有做为。我们应该时刻提醒我们的孩子,生命来之不易,小草、鲜花、小鱼都不能随意践踏,尊重生命的存在,敬畏宇宙,让孩子们知晓这一世得到生命的不可思议,哪怕是最低级的生命。育人,要以家庭为主,学校辅之。

学校的细节教育,要以学生为本,不以学生为本的细节是花架子,会增长学生们的逆反,会弄巧成拙。学校的细节教育要以学生未来为本,因为细节教育的目的是提升素质,提升素质的目的是让学生适应社会。学校的细节教育不在于记录瞬间,而在于传承永久,因为文而化之是润物细无声,是一个恒态。学校的细节教育要放下一切功利化心态,因为只有这样才能沉淀,才能积累,才能形成,也才能成为学校文化。

【作者单位:东营市东营区第三中学小学部 山东】

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