浅谈自制打击乐器在小学低年级音乐课堂中的运用

王晓会

小学低年级学生处于好动、好奇、模仿性强，但注意力不集中。如果课堂中巧妙地运用打击乐，与教材中的旋律及节奏相配合，不但解决了开小差的问题，而且又提高了学生的兴趣及节奏感。学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，这就大大的影响了学生的情绪。在多年的尝试和教学实践中，打击乐在丰富音乐课堂教学和培养学生综合能力方面都取得了良好的效果，为学生参与和体验音乐找到了捷径。我个人也逐步摸索出一套打击乐进课堂的方法：

一、合理运用打击乐，激发学生对音乐活动的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。但学生的兴趣不是天生的，而是在活动中培养的。小学生好奇心强，极易受客观事物的新异性所吸引而产生兴趣，所以我根据教学内容和教学过程，以“新”、“异”来诱发学生对音乐活动的直接兴趣，以学生爱唱、爱跳、好表现、好创造的天性来引趣。苏霍姆林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”只有当学生通过自己的双手表现出音乐的时候，他们对音乐的兴趣才会进一步提高。

二、以身作则，引导学生自制打击乐器

在教学中，老师首先以身作则，拿出精心制做的打击乐器，为学生做出榜样。为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长的帮助下自制打击乐器，如用易拉罐和小瓶子装上沙子做沙锤，用铁丝将酒瓶盖儿串起来当串铃，用两个胭脂盒对击做小擦，用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生用自制的乐器边唱边奏得意极了。要想孩子们每件乐器都能熟练的去演奏，去创造音乐，学生必须多实践多体验。

三、自制打击乐器在教学中发挥的作用

自制打击乐器我认为它不是单纯的指在动手制作这一方面，对于小学生来说，创新是指学生学习的过程中所表现出来的探索精神，发现新事物、掌握新方法的强烈愿望，以及运用已有的知识创造性的解决问题的能力.在教学中，需要有一定的教具和学具，没有这些教具和学具是难以做到的.例如在给同学们讲解音色时，学生对音色这种概念不理解，那么怎样才能帮助学生认识音色呢？

（1）同学们拿出自制的打击乐器，每二人一组，做音乐接龙游戏。（2）将声音延长到最大限度做一遍。（3）以最快的速度做一遍。要求学生仔细听不同的声音，并等前一种乐器声音结束后，再发出后一种乐器的声音.老师问：哪种乐器声最长？将声音长的乐器延长最大能量做一遍。并研究手中的乐器至少发出三种声音。然后请每人用乐器向同学表演三种乐器。老师随时提问“像什么？”学生“像打雷”、“像教室里的钟声”。（4）为乐器分类，金属类、木质类、鼓类乐器，同类乐器站一起。（5）根据乐器的音色进行巩固创新。用一首诗做游戏。“雨落在草地上，落在大树上，落在屋顶上，就是不落在我身上。”要求根据自己的理解，用乐器表现屋顶、大树、草地、我自己。如老师念：“雨落在草地上”表现草地的乐器发出声音站在一起；一组组加入表现雨越来越大。用颜色表现各种乐器。（6）用语言表述。老师讲一讲你的乐器声音像生活中的什么声音？木制乐器是什么声音？金属乐器是什么声音？学生总结，金属乐器声音清脆明亮，木乐器的声音浑厚坚实。通过老师一系列的引导，在加以乐器实践，孩子从玩中认识了音色。（7）在教唱歌曲《过新年》时，让学生用自制的鼓和镲锣，配上简单的锣鼓镲点。来训练学生的节奏感，学习歌曲的节奏。从而培养他们的创造思维能力，激发学生的创作欲望和灵感，促进学生形成良好的创造能力。还是以《过新年》为例。引导学生为此歌曲设计一套锣鼓点，然后指导学生在演奏中进行多次创造性的变化，发展、提高学生的创作能力。这种方法不仅使学生学会了锣鼓镲的演奏方法，还在掌握了歌曲节奏的基础上，培养了学生为歌曲编配打击乐器伴奏谱的能力。

在给歌曲《小红帽》配乐时，我先用讲故事的方法让学生了解了歌曲所要表达的内容，启发学生了解音乐中的情节，在学生对音乐熟悉以后，我组织学生小组讨论该怎样给歌曲配打击乐器。如表现：“小红帽欢快地到外婆家去的音乐”该用什么乐器，讨论时，我引导学生抓住“欢快”能用哪些乐器表现，通过让学生讨论，尝试，大家一致认为应该用声音清脆听上去欢快的乐器为它伴奏。当加入尾奏，表现小红帽渐渐走远了时，引导学生讨论应该怎样用打击乐表示小红帽的远去。学生在讨论，尝试后都说可以加上用两个小竹筒制作的双响筒，用声音越来越弱，即渐慢渐弱来表现小红帽的远去。

这样，通过学生自己讨论如何配乐伴奏，便会对乐曲有了更深的理解，并且大大调动他们学习的主动性，积极性，同时在共同的讨论学习中，也体验了集体协作的乐趣。

通过近一年的教学实践，运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，引导学生用自制乐器主动参与音乐实践，增强了学生音乐表现的自信心，培养了良好的合作意识和团队精神。也使学生从中获得了音乐审美体验，从而发展和提高了学生的音乐素质和能力，以及非音乐素质和能力，提高了音乐教学的效果。