浅谈“代理家长”责任制

胡晓红

【摘 要】为了更好地发挥学校的实践育人的功能，切实为留守儿童的成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促使其全面健康成长。我们加强对留守儿童关爱，教育和管理，从思想上疏导，学习上辅导，言行上引导，并在生活上予以帮助，让留守儿童感到在学校就像在家一样温暖，让留守儿童与其他孩子一样幸福健康地成长，为构建和谐社会做出努力。留守儿童的生活、学习、心理、道德等问题已成为社会问题，引起了教育主管部门和学校高度重视。鉴于如此，学校及社会推行了系列活动，以解决留守儿童的成长问题。其中代理家长责任制倍受青睐，但还存在一些片面性，必须进一步调查研究，促进代理家长责任制和留守儿童教育的健康发展。

【关键词】留守儿童；代理家长；责任制

新闻报道：感受温暖，重获亲情——X年X月X日，XX关工委和XX学校合力推行“代理家长”责任制，留守儿童从此有了一个温暖的家。

这则温暖人心的新闻再次进入公众视野，也激起我对留守儿童“代理家长”责任制的研究兴致。

新闻至少可以反映以下三点：

1.留守儿童的教育问题不仅是一个家庭问题，还是一个社会问题。新华网北京2013年5月10日电，全国妇联近日发布《中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》。报告指出，中国农村留守儿童数量超过6000万，总体规模扩大；全国流动儿童规模达3581万，数量大幅度增长。我校留守儿童的比重更大，在校学生1467人，留守儿童有830人，占57%。

2.留守儿童的行为和道德成长存在问题。由于亲情缺位、家庭教育缺失以及隔代教育不力等原因，造成留守儿童中学习兴趣冷淡者、行为习惯不良者、心理不健康者比重较大。

3.留守儿童的成长受到了学校和社会的高度重视，学校和社会正以积极的姿态服务留守儿童，帮助留守儿童。各地教育主管部门、学校建立留守儿童成长档案，成立留守心理咨询处，以及开展留守儿童生日派对、留守儿童结对帮扶、代理家长领养留守儿童等活动。其中代理家长责任制备受推崇。

我并不反对推行代理家长责任制，但针对目前全面推行的“代理家长”责任制，收效多大，或是实施中是否存在不足，值得我们去调查和研究，目的在于让“代理家长”责任制更科学、更健康地发展，更好地发挥育人作用，更好地为留守儿童的成长服务，还在于找到更合适、更科学的教育管理方法和建立长效机制，解决留守儿童成长问题。我们作为教育工作者如果不调查、不反馈，就会不知，小则误一个人，大则误一代人。

以我校为例，在问卷调查和个案分析后，当前推行的“代理家长”责任制，还存在一定的片面性。学校定期召开“代理家长”、留守儿童、监护人或委托人座谈会。要求班主任经常与“留守儿童”谈心，详细真写记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全，道德发展失范的“留守儿童”制定了个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到了有的放矢，因材施教。每个班的班主任都是本班留守儿童的“代理家长”，随时掌握本班的留守儿童的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，注重积累留守儿童工作经验。“代理家长”定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好留守儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

一、片面为留守儿童指定代理家长，忽视了留守儿童的感受

留守儿童需要父母，需要亲情吗？回答是肯定的。他们需要的是父爱母爱。代理家长的关爱最多算是父母般的爱。调查中发现，21%的留守儿童根本不需要代理家长，35%的留守儿童对指定的代理家长不满意。

（一）根本不需要代理家长的留守儿童透露，每次参加留守儿童有关活动，是为了配合学校或是政府的活动需要。留守儿童的理由很简单：代理家长不是家长，我与我的父母无法割舍。

（二）留守儿童对代理家长不满意并非是代理家长不负责，其原因是：不满意代理家长的性格、为人处世方式、个人求学婚姻经历等。虽然学校对代理家长实行了准入制度，但始终存在差异。

所以，我们指定代理家长时，如果先征询留守儿童需不需要代理家长，需要什么样的代理家长，或许收效更大。

二、片面强调代理家长要转变观念，忽视留守儿童的角色转变

假如教师做了留守儿童的代理家长，课堂上是老师，回到家中是代理家长。角色转换，作为成年人尚且不易，但作为学生，他们能从学生到孩子的角色转变吗，我不确定，调查发现，91%的留守儿童从来没有实现角色转变。试想，如果不能实现角色转变，何谈感受亲情。代理家长的爱顶多是师爱、友爱，而非亲情。“代理家长”制，采取结对联系的方式，使“代理家长”能够履行家长的部分职能，在思想、教育、生活等方面对“留守儿童”进行帮扶。这种对口支援的方式，在一定程度上能够满足孩子在物质和精神方面的一些需要，稍稍缓解“留守”产生的困境。另一方面，“代理家长”履行家长的部分职能，也可以减少在外务工人员的后顾之忧，使他们更加安心于工作和生活。此外，“代理家长”的推行，还可以为全社会都来关心爱护“留守儿童”营造良好的氛围，吸引更多的社会力量加入到关怀行动之中。可以说，“代理家长”制若能得到有效执行，其社会效益当是相当可观的。

三、片面夸大了代理家长的作用，忽视留守儿童家的特殊性

（一）亲情无法塑造。

月是故乡明，人是父母“亲”。天下只有父母才称为“亲”。我们能给留守儿童一个家，创造家的温馨，但不能创造本该属于他的家；我们可以指定一个代理家长，关心他们的生活、学习、心理，但不能给他们亲情。

（二）家庭文化具有特殊性。

家庭一切物质产品和精神产品的总和即家庭文化。由于每个家庭的经历不同、成员的性格不同，家庭创造的精神产品当然有差异，尤其是家庭的精神产品是经过长期的积淀形成，孩子吸收这种精神营养也非短期，吸收的过程是父母的言传身教长期地潜移默化。

综上所述，推行代理家长责任制，我们首先要考虑到留守儿童是有情感有思想的人而不是一个物件，要以留守儿童为主体，关注差异。由于家和家庭教育具有特殊性，亲情难以复制，推行代理家长责任制仅是权宜之计。我呼吁留守儿童回归家庭，让留守儿童真正感受到父爱母爱的滋养。

【参考文献】

[1]赵裕民.《家庭文化及其德育价值》

[2]咸大伟.《农村留守儿童存在的问题及教育对策》选自《中国教育科学》