新课改背景下农村小学数学教学的现状及对策

田小莉

【摘 要】《小学数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题、激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”，正如托尔斯泰所说：“成功的数学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”。

【关键词】不良现状；观念转变；内容安排；目标培养；改变策略；有效途径；环境氛围；发展方向

素质教育的全面提高，包括思想理论的正确认识、文化水平的丰富充实和身体康健的达标程度。但是出于偏僻农村的小学数学的教学受到诸多因素的制约而重视不足。因此，全面发展和迅速提高的速度受到影响。在新课改背景下，农村小学数学教学工作普遍存在不良现象，根据新一轮基础教育改革理论的要求结合教育教学经历提出一些改变对策。

对小学数学课程的重要作用认识不足产生不良现状

“数学知识源于生活，数学教学高于生活。”小学数学的试题运算和应用理解都是根据日常生活和生产实践中得来的实际问题，用文字、语言和图形叙述出一些已知数量和未知数量，以及它们之间的关系；解决数学问题是以现实生活中的实际问题为背景，题材选择更加开放，信息资源更加丰富。

（1）教师观念转变：新一轮基础教育改革实施好多年了，部分教师的思想观念还没有转变过来，仍然停留在过去“填鸭式”、“灌输式”和“应试式”的教学方式上，仍然本着“师道尊严”、“居高临下”和“师则为父”的思想理念上，仍然是“参考教案”、“照本宣读”和“完成任务”的精神状态上，不能对新一轮基础教育改革的科学性、创造性和发展性具有明确的认识，备课敷衍、讲课浮糙，不思学习、不求进步，“做一天和尚撞一天钟”。

（2）教学内容安排：小学数学教材的教学内容在新一轮基础教育改革理论指导下有了全面的改变，但是学校对于数学课程的安排处于“轻视”的思想之中，很多教师也是按照过去形成的教学方式“老牛拉破车”，按课时完任务、按标准走过程、按内容作安排，对于课程内容没有熟读和思考，更不会去钻研和探讨了。

（3）学生目标培养：数学在人类文明发展过程中起到非常重要的作用，那么教师如何让小学生真正学好数学呢？很多教师不会思考这个问题。教师不能按照新一轮基础教育改革的理论正确引导学生去学习、思考和探究，学生不知道数学在现实生活中的重要作用，只是一味的按照老师的安排听讲、练习、做作业；教师没有明确培养学生重视数学课程学习的重要性，学生也就没有“超越”数学课程学习的“界限”，所以学生就不会发挥“个性特长”、“超前思维”和“数学天赋”；教师不能够激发学生学习数学的浓厚兴趣，学生也就对于数学课程“处之淡然”，没有兴趣甚至“厌恶数学”，因此上在数学学习过程中没有明确的培养目标，一个班级整体“数学素质”的提高是不能实现的。

正确认识小学数学教学的重要性需要采取的改变策略

第一， 新一轮基础教育改革实施成功的关键是促进专业化的教师

一是促进教师专业化成长的有效途径

新一轮基础教育改革成功的关键是提升教师素质，教师素质的提升在于教师专业化成长。（1）教育主管部门和学校领导应该重视促进教师专业化成长的机制：A、定期培训机制农村小学教师的日常工作比较繁忙，也得不到有效的培训，这就需要教育主管部门和学校领导采取措施经常组织教师参加各种培训活动（特别是新一轮基础教育改革理论的学习和教育教学实践活动），通过培训促进教师专业化成长，比如：利用寒假、暑假组织教师学习、探讨新课程理念，加强教师对新课程理念的认识、理解和了解，更新教师的教育教学理念；进行“师德风尚”培训，增强教师“教书育人”和“为人师表”的自觉性、自信心和使命感，大力推进教师职业道德建设；组织教师进行信息技术、计算机技术技能培训，全面提高教师教育教学的素质。B、改变评价机制教育主管部门和学校领导应该积极转变观念，及时改革教师绩效工作评价机制，让教师专业化成长有一个良好的外界条件；很多事实证明，基础教育存在的诸多问题都与对教师的评价机制有关，各级教育主管部门应当建立一个周期性、规律性以及多元化、个性化的评价机制，使教师评价机制成为促进教师专业化成长的乐园和助推器，而不是教师专业化成长的拦路虎与障碍物；不容置疑，一个良好的、能够促进教师良性发展的评价机制是农村小学教师实现专业化成长不可或缺的重要条件。

二是营造教师学习型成长的环境氛围

激发教师的学习热情，开展教学活动，按照新课程标准设立教研组学习模块，收集相关的文章，组织教师学习、交流、探讨新课程理念与教学实践相结合的方法；学校组织关于新课程理念学习的各种报告会，组织骨干教师和新教师参加新课程座谈会，营造浓厚的学习氛围，积极鼓励（推荐）教师参加各种类型的新课程教学培训，充实教师教育教学理论知识，更新教师的教学理念。

三是加强教师自思式成长的发展方向

1.保证自我反思经常化、系统化；

2.专业研究对话科学化、合理化；

3.剖析工作能力制度化、规律化。

第二， 新一轮基础教育改革实施成功的关键是编辑合理化的教材

教材的合理化主要来源于国家统编教材和地方统编教材两种。如何样达到两种教材的合理化，就是要符合国家发展建设的需要、符合地方发展建设的需要和符合未来发展建设的需要。

第三， 新一轮基础教育改革实施成功的关键是培养目标化的学生

A.建立良好的师生关系，创设愉悦的课堂氛围：新课改要求教师从传统的管理者、传授者向学生学习的合作者、引导者转变，尊重学生的主体地位，促进学生的全面发展，这就需要积极构建一种民主、平等、和谐的师生关系，努力成为学生学习上的伙伴、生活中的朋友；在教学的每一个环节，尽最大的可能做到师生之间感情融洽、让学生热爱教师热爱数学，“亲其师信其道”就是这个道理。

B.摸清学生的知识基础，探究学生的思维方法：在教学过程中，教师要了解每一个学生的“底子”，以便“因材施教”，有的放矢的开展课堂教学，针对小学生学习数学的思维、理解和探究程度，教师不能仅仅局限于对教材的理解和掌握程度，还要考虑到学习与实践生活体验相结合，在教好学生学习知识的基础上教好学生怎样学习，引导学生主动思维和自觉探讨，学会发现问题、提出问题和解决问题的能力，“授之以鱼不如授之以渔”就是这个道理。

C.利用学生的认知程度，促进能力的不断发展：对于小学数学的教育教学，教师不能局限于书本上的例题讲解，而是要把所学习的知识内容和现实结合起来，在理解的基础上学习、记忆和探讨，促进知识和能力的不断发展，因为数学知识来源于生活，运用于生活，既具有学习性又具有实践性；苏霍姆林斯基所过：“学生来到学校里，不仅仅是为了获得一份知识，更重要的是为了变得更加聪明”。