如何加强农村中学生英语学习

芦丽娟

全国百分之七十的农村中学生是我国未来事业接班人的重要组成。他们培养得好坏关系到祖国明天的发展和兴旺。所以，农村学生英语学习智力的“开启”是值得我们农村英语教师深思的课题。 农村教育与城市教育相比，存在很大的差异。如学生学前教育开发晚，家长对教育的意识落后，教育环境差，社会因素影响大，加之英语师资不足，配备不协调等原因，致使了农村教育的严重落后。作为新世纪的农村英语教师，肩负着发展农村教育的重任，要提高教育质量，开发学生的智力，应从哪些方面着手呢？

一、培养学生学习英语的兴趣，树立正确的学习观

⑴用音乐诱导学生，刺激学生学习英语的兴趣。良好的开端是成功的一半。学生接触英语的第一堂课，是学生迈入英语殿堂的关键。在第一节课不要急于传授过多的知识，可以放一些简单的英语儿歌给他们听。学生对音乐有很强的感受性，而且易于接受和了解。我在第一堂课给学生放几首简单易懂、节奏感强的英语歌，学生很快就会唱了，而且也记住了这些单词。“来是come，去是go，点头yes，摇头no…”。教室里课后也不时回荡着学生清脆的歌声，学生脸上也露出了笑颜。更重要的是，他们不知不觉地爱上了这门课。

音乐能带给人们欢乐，更能激发寂静农村学生的好奇心。平时的教学中也可以不时地把音乐带进课堂， 如上“What colour is it ？”，我们可以把关于颜色的英语歌放给学生听，学生就能很快地掌握这些颜色的英语单词及发音。

⑵从思想教育入手，提高学生英语学习的认识。在课堂上，要和学生讲清楚“学校为什么开设英语课”这一问题，培养农村中学生放眼世界，树立雄心壮志。让学生从思想上意识到英语学习的重要性及其将来的实用性，从而从深层巩固学生英语学习的积极性。

⑶营造热烈的课堂气氛，构建师生互动的课堂氛围。在教学过程中，不仅仅是教师面面陈词，更重要的是让学生开启听、说、读、写的仙境。组织各种形式的课堂活动，把学习的主动权交给学生，活跃课堂气氛。老师仅作为课堂的组织者和监督者。例如：在初一下册“Id like some noodles.”就可以组织学生扮演在饭店就餐或者电话订餐的场景，这样既活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，也能让学生很容易、很快地掌握所学的知识，化被动接受为主动掌握。在班上形成想说、想做、积极说、积极做的美好氛围。

二、关心学生、亲近学生，让学生喜欢跟你学英语

《学记》曰：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”不同于城市，农村中学生心理有其特殊性。英语教师更要做“慈母”，让学生敬你爱你，有什么话都想和你说，做到情感沟通，思想交融。这样，你才能融入学生之间，真正了解学生学习状况。在这个前提下，你才会有更多的办法培养学生学习英语。信任你的学生总是会时常和你用英语答上几句，潜移默化地感化学生，激发学习的动机。

教学一段时间后，总会有一些学生学习落伍的，农村中学生表现更明显。这不足为奇，世上没有完全相同的人和事物的。一般来说，差生智力并不一定差，造成差的主要原因归根到底还是非智力因素发展滞后。这就需要教师再次耐心关注他们，提示他们，鼓励他们，因材施教，激起他们迎难而上的热情，为他们智慧之花的“开启”而不断努力。

三、发现型学习，指导性教学

学生是教学过程中的主体。在学生能自主地学习之后，老师才会稍有轻松。但如何充分发挥学生的主观能动性，教师就要做到发现型学习、指导性教学，提升农村中学生的智力层面。比如：在会音标后，就要指导学生给单词发音。如教某课生词时，任学生念，你只要深入其中，自然就会发现问题，然后你集中指出就是了，大家都会收到恰当的好处。如教句子时，你要指导学生联想，以前还学有类似的句子吗？尽管找出来，充分对照，发现其中的异同，从中找语感、语法规律。类似地，在以后见到的新句时，自己要联想，看能发现什么，在教学中，要充分发挥学生的主动作用，指导性教学尤其重要，教师无须面面俱到。

四、教师的评价也能收到理想的效果

教师要尊重学生的人格，保护学生的面子。这对于农村学生特别重要。课堂上对学生的回答不管对与错，尽量先给以正面的肯定或表扬，然后再指出不足。表扬更能激励学生的自信和说英语的勇气。这样有利于学生学习兴趣的培养和积极性的提高，课堂上最忌讳对学生做出负面评价。如“你太蠢了，这都不知道呀”“你没有学英语的天赋”等等。那将会使学生远离你的课堂，也让他对自己失去信心。鼓励积极思考，会不断开发他们的智慧之窗，唤起学生那机灵的心灵。

总之，农村英语教学面临诸多不利因素。但随着信息时代的到来，作为传递信息载体之一的英语，在农村中普及显得越来越重要。教师担负着艰巨的英语教学任务，必须克服一切困难，甘当“人梯和蜡烛”中，为开启学生的潜在智力而贡献毕生的精力。endprint