一二三四像首歌

高爱华

一支钢笔

学校小卖部的老师带着江某某来到办公室，那老师说他，蹭服务员不注意的时候拿了小卖部的钢笔，让我一定要严肃的处理这件事情。听完那老师的告状，转头看看那可怜的小东西，只见他，喉头蠕动，双肩在剧烈地抖动起来。我示意让他走到我跟前。他拖着沉重的脚步来的我身旁。我抽出纸巾，轻轻地拭去眼泪，开始与他一番长谈。谈话中知道了他的家境，知道他应没钱而无法买一支像样的钢笔。第二天我在他的课桌里送上了崭新的钢笔并写上了我的祝福。那年的教师节我收到了他亲手制作的贺卡，里面的贺词是这样的：谢谢您那份特殊的爱，特别的爱给特别的你。落款是：永远爱你的学生。看着这张制作的不算精致的贺卡，读着孩子真诚的话语，心中留存着感动与欣慰。孩子相信你的人生会很精彩！

二枝桂花

在我的学生生涯中一直感谢这样一位小学老师，她朴实而平凡的爱深深的吸引了我，吸引了我走上了教育岗位。记得那是桂子飘香的季节，奶奶躺在病床上，什么也吃不下，我坐在床边，想着什么美味可让奶奶胃口打开。小小的我突然灵机一动想到了学校里的桂花树，那味儿一准让奶奶喜欢，正当我成功的摘下一支准备离开时，被值班的周老师发现了，她问清了缘由后非但没有责备我而是自己轻轻的摘下两枝一并交到我的手中，让我一枝放在床头，另一枝做桂花酒酿园子，为病中的奶奶换换口味。当时，只觉得这样的老师真好，长大了也要当这样的好老师。

三颗红五星

他是我们办公室的常客了。今天不知又为了什么事被老师请进了办公室，接着他的班主任进来了，她一改原先那种虎势眈眈的样子，变得柔和多了。只见班主任老师不紧不慢地坐下来从抽屉里拿出奖励孩子的红五星说：“这是奖励你的，因为你很听劝，我说停止，你立即住手了，说明你很尊重老师。”那学生将信将疑的把脸凑过去，小小的红五星，闪着光芒。陆老师又说：“根据我了解，你打同学那是因为他们欺负女生，说明你有正义感。”陆老师说着又拿出第二颗，老师欣赏有正义感的学生又将第二颗红五星贴在了孩子的额上，孩子的脸被映照的红红的；这第三颗表示老师对你的期望，老师除了欣赏你的正义更想看到你的文明，你觉得还可以用其他方式今天的事情吗？学生想了一想说：“老师我知道错了，我可以报告老师，还可以与他讲道理……”“看你多聪明呀！老师还希望你能把你的聪明用在学习上！好吗？”说着又将第三颗红五星贴在了孩子的额头上。孩子不住的点头，眼睛里闪烁着光芒。从那以后，那孩子就很少来办公室了。

四份礼物

新年到了，该送孩子们什么礼物呢？对于班级中学习不自觉的孩子，我又该如何抓住“新年”这个特殊的日子，进行有效的教育呢？

对了，就把这文具：铅笔、橡皮、直尺、练习本，作为新年礼物送给孩子们。虽说是平常的文具，但运用得当，也会充满魅力。

那是平时爱斤斤计较，同学间关系不和睦的男生小军，在他的礼物袋里，我装上了一把直尺和这样一段文字：亲爱的小军，人们每天都用尺子丈量宽度、高度，人与人之间的距离，还需要用另外的一把尺子去衡量，那就是——心灵。你作为小小男子汉的你，遇到事情，能不能更大度些，胸怀更宽广些。相信，在新的一年里，你会收获更多的快乐。

练习本，那是给不爱做作业的小林准备的礼物。在练习本的扉页，我写下了这样一段文字：亲爱的小林同学，没有人能随随便便成功，每一次成功的背后都包含着不断的练习，老师送一本练习本，希望你在加强练习，不断进步。

“亲爱的小主人，我是橡皮宝贝，我知道，在以往的学习中，你犯下了比较多的错误，今天就用我把以往的错误，通通擦掉，创造出更加漂亮、整洁的世界。”这是送给那个作业不整洁的小光的。

小华，平时的字迹潦草，总也不能安心的坐下来端端正正的写字。我把三支铅笔扎上漂亮的丝带，连同我的一张贺卡放进了礼物袋里。“我是普通的铅笔，今天作为礼物，来到小主人的面前，我愿意为我的小主人效劳，相信，小主人，用上我肯定能写出端正的字。让我们快乐合作吧，写出更漂亮的字。”

四份礼物，送出后，我收到的是意外的收获。在一段时间内，他们出奇的认真，默默的改变着。

教育是一种引导与激发，也是一种规范与约束。缺乏了规范和约束的活动不可能称其为教育。因此教育中不可能缺少批评。然而如何实施批评，这是充满了艺术的。前苏联教育家马卡连柯曾经说过：批评不仅仅是一种手段，更应是一种艺术，一种智慧。恰如其分的富有人情味的批评和粗暴的批评，会有截然不同的两种效果，也可能由此而改变一个人一生的命运。

由于种种原因，学生的思想和行为中充满了种种错误。德国哲学家黑格尔指出：错误本身乃是达到真理的一个必然的环节。当学生知道自己犯错误的时候，内心会有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。 故事中的陆老师可谓用心良苦，他站在学生的立场，给予理解，因势利导，循循善诱，既使学生认识到自己的错误，又引导教育一向冲动的孩子男孩，遇事要冷静处理，在矛盾冲突中，真正让孩子经历了一次自我教育的历程；新年本身就是希望从新开始的最好时机，利用这个特殊的日子送出特殊的“礼物”，既是温馨的提醒，更是无痕的教育。

“人非圣贤，孰能无过”。每个人都难免犯错误，尤其是处于成长过程中的学生。教师对待学生的错误，不能轻率地否定，也不能置之不理，而应予以宽容，给与改过的机会。这就需要教师把握住教育的契机，将学生犯错误过程中的不利、消极因素转化为有利、积极的因素。当我们面对犯有错误的学生时，不靠面容的威严，也不靠言语的犀利，而是要心平气和一些，动动脑子，选准教育的切入点，动之以情，晓之以理，让学生在和风细雨中明是非，辨美丑。只有这样，批评这样一种教育的手段，才会成为一种艺术，一种智慧。这值得我们教育工作者终身追求。

【作者单位：苏州工业园区莲花学校 江苏】