关于高中英语课堂导入有效利用的探究

邓先银

【摘要】一节课的开始需要一个好的课堂导入，高中英语课堂特别是如此。好的课堂导入可以引发学生的兴趣，提高其注意力，从而进入情境，利用45分钟，很好的吸收知识。课堂导入关键看怎么导，导入的好就能收到好的效果，导入的不好，反而会起到相反的作用。有效的课堂导入，能结合学生的情感、价值观、态度三维目标，调动起学生的积极性，让他们自己找到分析、解决问题的方法，从而达到良好的教学效果。

【关键词】高中英语 课堂导入 情境 策略

一、高中英语课堂导入的积极意义

作为一门外语课程，特别是一门语言，高中英语在课堂导入方面的作用显得尤为重要。针对大部分高中生不喜欢英语，对英语产生排斥的特点，教师应该采取行之有效的措施来引导学生对其产生兴趣，避免一上课就进不了状态的局面。课堂导入就是一个引子，让学生在不知不觉中接受知识，它让死板的传统灌输式的模式充满了生动的音符，这时候的教学不仅是快乐的，而且是享受的。可以说，英语课堂导入是一门艺术。在日常教学过程当中，教师可以根据自己的教学方式，学生喜欢接受事物的方式，采取多种多样的课堂导入方法，来提高学生的注意力。

二、高中英语课堂导入的几种方法

1.图片导入法。找出课文中涉及到的人或者物，通过串联的方法将这些画面展示到学生跟前，让学生己找出文中对应的图片，再分析它们之间的联系，最后把整个文章串起来讲一遍，这样的教学能激发学生的积极性，让他们主动参与到教学中。在这个过程中，学生不是被动的接受知识，他们在教师的引导下成为了学习的主人。如果是自然科普文章，单纯的文字性东西，即使讲很多遍，学生也不能彻底理解。比如介绍动物或者植物，以及自然地理方面的课文，就可以找出对应的图片，让学生通过课文中的描述，自己找出对应的事物，这样可以激发他们的成就感，学习起来自然也快的多。

2.利用多媒体导入法。把整个课文可以做成课件，配上音乐，添加各种色彩，首先通过视觉因素激发起学生的兴趣。比如像一些介绍名人的文章，可以在网上搜集他们更多的事迹，他们的作品，他们住过的地方，当时的环境和背景，都可以利用多媒体资源展现在课堂上。学生了解的更多，自然对这节课的学习就会产生更大的求知欲望。

3.温故知新的方法。孔子言，温故而知新。不单其他课堂上可以采取这样的导入方法，高中英语教学同样适用。针对英语教学中学生学的快，也忘的快的规律，可以在上课之前提出关于上节课的几个小问题，特别是可以衔接本节课的问题，这样不但可以温故知新，增加学生学习新知识的信心，更加能有效衔接本节课的知识，一举两得。

4.音乐导入法。高中英语里面涉及到接受国外歌曲的章节，通常这样的科目用音乐直接传达到学生耳朵里面，效果显得特别好。比如其中的一首歌叫做《father and son》。这首歌讲述了父辈和孩子之间的差距和代沟，通过诉说父亲陪伴孩子成长的过程，表达了亲人之间难以割裂的感情。通过播放音乐，可以让学生一边听，一边感受，从而理解歌词里边所包含的感情。高中英语采用这种导入方式也是会经常用到的。

三、怎样在英语课堂导入中发挥学生的力量

课堂导入跟教学程序一样，在这个过程当中，学生合教师都要参与到其中。失去一方的角色，导入就会不成功。如何正确引导学生积极的参与到课堂导入中，需要教师很好的引导。其中，眼神交流就是一个策略。在教师进行话题引导的时候，往往有的学生还没有集中注意力，这时候教师就可以用眼神进行暗示，帮助他们进入情境当中。或者，可以直接点名回答问题，不仅被问到的同学注意力集中起来了，没有产生注意力的学生也会被拉入情境当中。同时，教师在这个过程当中，也可以利用丰富的身体语言、动作等等引起学生的注意。比如灵活的肢体语言、洪亮的讲话声音都可以激发起人的注意力。除次之外，对于平时有表演欲的同学，上到讲台上，通过和教师的互动来完成，也是不错的方法。

四、高中英语课堂导入应该注意的问题

1.导入时间一般在5分钟左右，不宜太长。利用有效的时间，引导学生进入本节课，才能充分发挥课堂45分钟的作用。如果一节课的导入花费太多的时间，不仅进入不了正题，而且会浪费课时，课堂教学就会受到很大影响。比如，有的教师在刚一开课的时候，为了引起学生的注意，漫天谈论，讲了半天自己都不知道讲什么，这样不但收不住，更加降低了学生的积极性。

2.导入应该注意方式方法。切不可因为单纯想激起学生的兴趣，采取不适合的方法，导致课堂无法掌控，起到相反的作用。课堂导入只是一种很好的调节剂，切不可喧宾夺主，我们的教学就是让学生学习知识，掌握知识，相反，只能做了无用功。所以。不管采取何种导入方式，一定要紧扣教学内容，跟教学无关的东西不宜采用。

在新课改的逐步推广下，教材不断的改进，要求教师应该适时转变自己的教学理念，改进教学方法，但是大部分教师还是把教学内容放在了最主要的位置，从而忽略了课堂教学之前的有效导入。研究发现，有效的课堂导入能最大程度的激发学生的潜力，引起课堂的注意力，通过有意注意达到无意注意，让学生在一个愉快的氛围中消化掉所有知识。高中英语课堂的导入方法有很多，但是应该根据学生自身的特点，采取适合的导入方式，让自己的教学方法变得生动有意义，所以不能一味的只追求课堂的活跃性，导入是否有效很关键，在这方面，大多数的教师还应该反思并且改进。

参考文献：

[1]李金.高中英语课堂教学有效导入策略研究[J].学周刊， 2014（08）.

[2]费丽娟.建构主义理论下的英语课堂有效导入[J].海外英语， 2011（03）.