语文教师搞好写字教学的策略和方法

谭富霞河北省馆陶县中马固小学

语文教师搞好写字教学的策略和方法

谭富霞
河北省馆陶县中马固小学

手写汉字有着电脑无可替代的作用，所以，语文教师应该重视汉字写字教学，写字是小学，特别是低年级十分重要的教学任务。我想，语文教师首先要从思想上重视；其次要以身作则，练就一手规范、美观的粉笔字，如果不能写得漂亮，也要尽量写工整；再次是要加强写字的指导，包括写字、执笔、坐姿，良好的写字习惯。对刚入学初学写字的学生，写字指导一定要到位，一笔一画的起笔、止笔，占格，笔顺，字的间架结构，高矮胖瘦，都要交代清楚，要边讲边在田字格中示范，随后让学生先描后临，发现问题再做指导。力求使学生不仅把字写对，而且写端正、整洁，扎扎实实地进行写字训练。

语文教师；写字教学；策略；方法

《小学语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力……”，通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学做到了以下方面：

一、给学生一个良好的榜样示范

教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。

二、培养学生的写字兴趣

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养：1、生动有趣的故事激励。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱。2、形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。3、定期开展展览。定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学月园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。班级里形成良好的写字氛围。

三、教给学生写字的方法和技巧

（1）基本笔画。每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。

（2）字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。

（3）字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类.在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白，心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好。

四、保证练习时间，因材施教

学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密。从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。

五、齐心协力，严格要求

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字司惯培养的重要性，要求家长积极配合，教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力。逐步达到“习惯成自然”的境界。

六、精讲巧问，把握关键

课堂上有的教师讲得多，问得多，学生说得多，可学生写的效果却不令人满意。这是什么原因呢？我认为教师的讲和问，一定要有实效。

《语文课程标准》中对硬笔书写的要求是：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。那么，如何让学生的书写达到规范、端正、整洁呢？这就要求我们老师的写字指导要到位。如：指导学生正确的执笔和运笔的方法，指导学生用米字格、田字格、方格和横线格书写的方法，教师边指导边示范。对于书本上给出的例字，首先要教会学生善于观察，学会分析，这是写字好的前提。如首先要问学生，给出的例字是什么结构，在田字格中所占的比例是左窄右宽，还是上宽下窄，它的各部分的高度、宽度是否在同一水平线上等，这就对例字给出了一个大概的框架。再问例字的某一个部位位于格子的哪一部分，分散在具体哪个小格中，所占的比例又是多少。这样一来，这个字的基本模型就搭建出来了。最后，还要找准每个字的关键笔画所在位置，如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构，把字写漂亮应该问题不大。

写字教学质量的优劣，不仅关系学生语文素质的高低，更影响学生品性、审美发展，作为一名优秀的语文教师，要深知写字质量的飞跃非一日之功，必须修正观念，提高重视度，讲究方式方法，着力于写字指导的持续性，从细微处抓起，为提高学生的写字水平努力探索写字教学的有效途径。