用生命温暖生命

张波

现在的教育正处在一个改革的关键时期，改革成为一种潮流、一种时尚，而任何好的东西一旦时尚化，就会有变质的危险。近几年涌现出太多的改革先进典型——“洋思” “杜郎口”“昌乐二中”等。这些改革，都有各自的成功之处，是值得学习和借鉴的，有时候对比一下，在看到他们的亮点时，也窥到一些“现象”背后的弱点。笔者迫切地希望找到解决困境的途径与方法。在山东省济南市纬二路小学的学习中，笔者寻找着这所学校教育教学的“精神支援”。

纬二路小学经历了92个春秋，积淀了厚重的文化底蕴和深邃的内涵，最值得一提的是纬二路小学“生命化教育”的理念与实践，引发了笔者的思考。

生命化教育显特色

哲学上认为，生命化教育是对可能健全的生命的成全，是成全个体生命发展的一种理念。所谓成全，就是培养每一个人对生命的敏感、对生命的珍视，甚至对生命的敬畏；要引导人树立有尊严的生活意识，引导人对更美好的未来充满期待，要有一个乐观的态度。既要成全学生，又要成全教师。

纬二路小学以“用生命温暖生命”为价值取向，围绕“引领多元化发展，奠基幸福人生”的办学理念，确立了以“多元化课程”为载体，以“生命化课堂创建研究”和“生命关注视野下小学德育有效途径实践研究”为发展两翼的办学思路，形成了“自主学习的课堂”“自主管理的班级文化”，实现了“关注生命的小班化教育”品牌学校的创建。

人文化环境彰形象

学校形象是学校文化的外显，学校在标准化建设中精心安排了建筑样式、教师办公室和学生教室的格局，凡装修过的每一个角落都有值得品味的细节，传递着强烈的现代感。

凸显内涵的学校文化。学校文化是长期演进、积淀的结果。他们将网页、橱窗、宣传册、奖状、校刊等物均纳入了形象设计的视野，共同体现学校价值观。教室的布置都是用学生的作品、照片等来装点，让学生在学校里找到自己的影子，营造出一种“家”的感觉。

多元化课程求发展

学校的中心课程除“雅行课程”外，还有“童乐会成长课程”“小鬼当家自主管理课程”和“主题实践课程”等。

“博雅精诚”的“雅行课程”。学校以培养学生文雅、大方、诚实的素质修养为出发点，从校园生活的小细节入手，使学生形成良好的品德。“以生为本”的校本课程。学校以学生的需求为出发点，结合学校现有的资源，开设了八个社团的38门校本课程。“大视野阅读”活动的开展，激发了学生对语文的兴趣，提升了学生的语文素养，锻炼了学生的交流能力、表述能力，为学生好习惯的形成和写作知识的积累奠定了基础，提高了学生的语文能力，帮助学生形成了独特的阅读个性。

灵动型课堂展风采

学校确立了“以学定教”的课堂教学思路，制定了生命化课堂的标准：让学生有安全感；要学会交融；关注学生的学习品质；学会成长并学会主动地成长。教学的改革应该从学生的自觉的学习开始，让学生经历学习的过程，让学生知道在学习共同体中怎样学习，怎样与他人合作。

生命化教育从关注每一个学生开始，从尊重每一个学生开始，从满足每一个学生需求开始，从善待每一个学生开始，从开启每一个学生的智慧开始，从成全每一个生命的发展开始。着眼于学生生命的长远发展，蕴含着为学生终身幸福奠基的理念。

生活化管理求实效

教育的本意，应该是让学生对未来更有自信心，而学生能否对未来充满信心，主要看能否从正面去引导，能否不断地让他相信自己。现在很多农村学生，对生活没有更高的期望，对教育和教师而言，要鼓励学生了解自身的环境、自己的性格、家庭的背景和自身的期待，要不断激励他们的潜能，唤醒他们内在生命之光，直面阻力，解决自己的困难，帮他们创建一个可以渴望更美好生活和展望未来的环境。生活化德育主张德育内容和途径生活化。亚里士多德说过：“德性不是有了才做，是经常做才有。”学校引导学生充分感受生动的生活场景，在生活中反复体验深化，才能促使学生道德不断内化。

引领型团体成就事业

一个好校长是一个学校的灵魂，是价值的标杆，是教师的楷模。纬二路小学校长烟文英说：“校长应该使校园成为师生成长的精神家园，让师生在校园里有归属感、愉悦感、成就感和依恋感，让校园似家，让校园似舞台。”烟校长身上最优秀的品质就是“爱”，她把全校的师生都看成是自己的孩子，以一位家长的慈爱之心去关爱师生，给师生以安全感和幸福感。用她的话说“教师的幸福才是校长的成功”。

苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育，只有激发学生自我教育的教育才是真正的教育。”在以后的工作中，笔者要把学习所得的经验和体会消化吸收，并在今后的教学实践中融化为自身的成分，不断提升自我。笔者始终相信：换个思路教育会更美，办法常常产生于脚踏实地的实践中。

（作者单位：山东省曲阜市小雪街道办事处中心小学）