翻转的课堂，不翻转的生活

张宏伟

初登讲台，我很自然地沿袭了自己老师当年的教学模式：搬着课本，事无巨细地从头讲到尾。然而我却经常会感到自作多情。自己讲到的未必都是学生需要的，学生需要的又未必都讲到了。偶合之时，学生又未必都听进去。听进去记不住，记住了不会用，就更让我感到自己和学生都在浪费感情，浪费生命。近些年，我一直在钻研如何改变这种尴尬的状况。“翻转课堂”的到来使我眼前一亮。

“喊了你多少遍了？以后喊一遍不来吃饭，就别吃了！”爱人的催促，把我从沉思中惊醒。这段时间，为了“翻转课堂”，自己忽略了生活中太多的东西。

过完寒假，我正式踏上“翻转课堂”这条艰辛路，时间与精力顿时被这一件事消磨光了。那一声怒吼之前，我正沉浸于一篇关于对微课认识的文章中，正在为翻转课堂微课制作这个耗费时间精力又极其挑战一个普通教师的技术水平的问题而纠结：到底要不要把所有适合做微课的知识点都做成微课？要不要把所有微课都做得精美？制作几分钟长的一段微课视频，都要耗费我几天的时间。微课制作对每个初搞翻转课堂的教师来说，都是一个新课题。除了微课设计之外，没有信息技术背景的我们，还要在短时间内自学掌握很多新技术和软件，不断地与不太符合视频制作要求的低配置设备进行各种斗争。翻转课堂其他方面的矛盾也很棘手：课堂活动和课前任务的合理搭配，资源的搜索与整理，平台的搭建与应用，评价方式的调整与设计，学生、家长和学校的思想观念及硬件配备，等等。另外，除了教学任务，我们还有科研任务、毕业论文辅导等各种烦琐的日常工作。

就这样，天天被各种任务追赶得狼狈不堪，大脑空间变得严重不足，生活也变得兵荒马乱，将要失去平衡，被翻转了。晚上11点还没睡，早晨5点多就又爬起来了;上了公车才发现忘记吃早饭了;公车上只顾思考微课设计，又忘记打电话叫儿子起床去上学......······

面对这种状况，我开始思考。工作不是沼泽，不能陷入其中，而荒芜了生活。翻转课堂实践初期，各方面问题和矛盾都比较突出，如果处理不好与生活的关系，最终会影响翻转课堂实践的继续开展。一些实践者为此遭受挫折，打了退堂鼓。我坚信翻转课堂的科学性，也相信它能为教育教学和教师发展带来巨大进步，决定坚持实践这个正确的选择。于是我开始分析工作和生活中的问题，寻找根源，调整认识，积极应对。

首先，我决定适当地给自己减负。例如，在微课制作方面，我决定暂放完美主义的理想，把目标置于多轮翻转实践来逐步完善。与其因为微课制作耽误了课程进度，不如暂时放低对微课制作的要求。时间紧张时，有些通过文本和音频等传播途径也能达到不错效果的内容，可以暂不制作微课视频。精力和技术水平有限时，也不必苛求微课视频的质量。只要教学内容能够方便及时地传递给学生，让学生能够在微课视频等各种资料的帮助下顺利完成课前任务，就算是达到了目标。将来如果时间精力充足，技术水平也提高了，可以再考虑完善微课视频等资料。对于技术，我们也要正确看待。既不能忽视，也不能夸大其作用。在微课设计问题上，要认清“内容为王”的道理，技术运用恰当，够用为宜。当然，如果常态翻转课堂实践实在有困难的话，我们也可以尝试从部分翻转做起。总之，饭要一口一口地吃，路也要一步一步地走。其他问题也是一样，只要我们静下心来思考，柔韧地把握，总会慢慢解决，而不至于把自己逼上绝路，对翻转课堂实践失去信心，以至于最后不得不放弃。

其次，做事要专注，控制好一些耗费时间的日常活动，注意提高做事效率。例如，一些现代化的在线交流工具（微博、微信和腾讯聊天群等），为很多有价值的信息传递带来了便利。我提醒自己要学会合理地利用这些平台，跟紧时代步伐，掌握前沿的理论与技术，学习他人的经验。在遇到不懂的问题、需要寻求帮助时，首先考虑利用百度等搜索引擎来寻求解决方案，有时效率会更高。在实时交流环境下，有些问题不便解决，我们还会在不自觉间形成聊天习惯，牵扯了很多精力。当然，遇到通过搜索解决不了的难题，可以再去聊天群等实时交流环境下寻求帮助。

最后，我们还要学会管理时间，统筹安排好各种事情，提高效率，防止顾此失彼。就像一个学步的孩子，我们需要的不仅是勇气与力量，还有对平衡的把握。不然，生活和工作一旦失衡后果将不堪设想。而当二者失衡，引来矛盾时，伤心、愤怒、抱怨、争吵都是不明智的举动，只会使矛盾更多，问题更严重。我们要学会理智地处理。

“你都几天不洗衣服了？谁家女人像你这样！”其实，尽管很忙，洗衣、做饭、打扫卫生，样样家务还都是我做。爱人的责备让我觉得有些委屈，但我并没有辩驳，因为那只会激化矛盾。睡前，我殷勤地递上了一杯热好的牛奶，怯怯地问道：“烫吗？”“不烫，正好。”他的语气已经平和了。第二天，我才告诉他，我当晚错过了一个很精彩的“翻转课堂教学法”慕课的实时交流活动。他轻轻地 “哦”了一声，不无歉意。

在翻转课堂实践初期，出现各种问题是不可避免的。我们要积极地去看待，也要学会用智慧的方法、淡定的态度和宽容的心态去解决。这样，问题就会烟消云散，翻转课堂实践的路就会越走越宽、越来越光明，生活也会因此变得更加美好灿烂！

点  评

翻转之外的收获

改变难，不改变也难。在“互联网+教育”的新常态下，我们的教育工作者正面临着这两难的抉择。

从张老师的故事中，我们发现其实这是一个挑战“习惯”的过程。在过去我们一味地追求分数，养成了急功近利的习惯。我们单一追求高效，不敢相信学生，怕课堂失去控制，事事都面面俱到。学生也形成了等着老师来灌输知识，靠老师的逼迫来学习的习惯。可是细想之下，这样的教育真是难。何况知识的传播方式在变，社会对教育的需求在变，学生也在变。当我们发现不管怎么费劲教课、怎么增加学习时间，都无法让孩子们爱上学习时，又岂止是一个“难”字了得。

于是我们决定做出改变。可是在固有习惯下，改变是一件痛苦的事情，何况改变还需要掌握新的技能。就像张老师遇到的那样，急着想制作出精美的微课，急着想让翻转课堂产生效果，最终可能遭遇到很多困扰，甚至带来失望。

其实，做出改变仅是一阵“短痛”，咬咬牙就挺过去了，不过需要讲究策略和方法。古语云，“功夫在诗外”。这正是张老师的故事给我们启迪。“......我们要积极地去看待，也要学会用智慧的方法、淡定的态度和宽容的心态去解决。”于工作、于生活，何尝不是如此，或许这就是翻转之外的收获吧！