高职院校软件类课程教学改革探索

周春容，肖祥林，徐均，遆佳

（四川交通职业技术学院计算机工程系，成都 611130）

高职院校软件类课程教学改革探索

周春容，肖祥林，徐均，遆佳

（四川交通职业技术学院计算机工程系，成都 611130）

针对软件企业和高职软件毕业生出现的供求不一致的问题和高职软件类课程教学过程中出现的教学方法相对单一、学生缺乏学习主动性、师生交流不够、课堂气氛沉闷、课程考核方式不科学等现象，就教学内容、教学方法和手段、师生交流和课程考核等方面进行探索，以提高学生学习积极性、教学质量，使毕业生能满足企业用人需求。

高职；软件；教学改革

0 引言

随着国际互联经济的快速发展以及我国对信息化建设的重视，我国的IT产业得到了快速的发展，其中IT产业的核心力量软件产业也处于高速发展的阶段，几乎每个行业都在推出自己的管理信息系统和门户网站。“十二五”我国软件产业的目标是翻三番，对软件人才需求将净增300万，软件产业的人才缺口巨大，很多企业求贤若渴，不惜重金挖人才。由于软件人才缺口大，约八成以上的学校都有开设软件专业，而根据第三方的数据调查，软件专业学生对口率不足20%。之所以出现“一边是企业招聘难，另一边是学生求职难”的矛盾，主要是由于软件类课程逻辑性强、英语要求高、操作性强，而学生学习主动性不够等原因。四川交通职业技术学院从2008年创建国家级示范院校，采取校企合作进行课程开发、引入加拿大BOPPPS教学方法等措施提高学生对口率和起薪率。作为一名示范建设参与者，有11年软件课程教学经验的教师，就如何改变现有的教学现状，提高教学质量进行探讨。

1 高职软件类课程教学现状分析

1.1 教学方法相对单一

随着国家对教育事业的投入，一间间多媒体教室建立起来，教师上课由“粉笔加黑板”变成了“话筒+幻灯片”，但是依然没有脱离“教师讲、学生听”、满堂灌。在整个教学过程中，教师作为知识的施与者，主导着整个课堂，学生作为被动的吸收者。

1.2 学生缺乏学习主动性

由于大家对高职教育认可度不高，绝大部分学生都是因为高考分数低，不能上一本、二本，为了能继续读书选择高职院校，填报志愿时，没有对专业做了解，盲目填报志愿。这就使得高职学生普遍学习能力、主动性、学习习惯不及本科院校学生。

1.3 师生交流不够

普遍高职教师所承担的教学工作量大，除了教学工作还有科研工作以及一些日常事务，教师工作量大，师生之间的交流限于课堂答疑和每周固定时间、固定地点的教师答疑。通常教师对班上喜欢学习的学生和上课不认真地学生有所了解，师生之间沟通不畅，导致教师很难及时、准确地获取学生的需求。

1.4 课堂气氛压抑、沉闷

很多教师的课堂都有提问的环节，教师通过提问了解学生对上一次课所学知识的掌握情况和对即将讲授的新知识的了解情况，当教师提问时，绝大部分学生会把头埋起来，课堂会很安静，不愿意主动回答教师的问题。面对教师的提问，学生回答得最多的是“不知道”。学生之所以不愿意回答教师的问题，是怕回答错误同学笑话、怕受到教师的惩罚。课堂上“学生的参与度”是国内外大学课堂最大的差异，教室是老师一个人的舞台，学生都在认真听讲、记笔记，很少有学生对教师讲授的内容提出质疑。这种现象在大学课堂更为严重，教师和学生的互动，经常换来的是学生的沉默。

1.5 课程考核方式不科学

课程考核一方面评价学生的学习情况，另一方面可以反映教师在教学过程中存在的问题，既可以检验学生是否达到了教学目标，又利于教师改善今后的工作。这个环节在整个教学工作中极为重要的。目前高职院校很多的课程考核方式都是采用笔试或项目考试两种形式。无论是哪种形式都是采用任课教师自己出题，自己评阅试卷，提交成绩。这种方式很难保证考核的内容都覆盖了整门课程的知识点、难易程度是否合理的、学生是否满足岗位的要求。

2 高职软件类课程教学改革措施

2.1 告别教师讲学生听模式，使教学方法、手段多样化

教学方法是教师教和学生学的重要纽带，是完成教学任务的必要条件，是提高教学质量的重要保证，是影响师生关系的重要因素。中国课堂教学主要是以教师为中心，学生被动接受，教师相对比较自由，学生课堂参与度低，这也是造成课堂气氛沉闷、学生积极性不高的原因。学习应当是自发的活动，而不是被动的接受，教师在课堂教学中可以运用多种教学方法，调动学生的学习积极性，提高教学效果。根据软件行业的特点，以及软件人才所需的职业素养，在软件专业教学中，比较适合用到情景教学法、理实一体教学方法、小组讨论法和提问法等。

（1）情景教学法

情境教学法是指将真实的场景、真实的活动再现于课堂，贯穿于课堂，使学生身临其境，使学生通过具体的形象感知达到抽象的理性的顿悟，从而激发学生的学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。情景教学法的关键是教学案例的设计和真实场景的设计，教学案例要求与学生所学内容接近，案例不能过于简单，要有一定的难度，并且案例应当是不完整的，给学生发挥的空间，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。笔者于2012年编写了教材《JSP与Servlet开发技术基础》，在该本教材中用迭代法讲述了网上书店的开发，教材覆盖了Java Web开发所需要的重要知识和技能，案例分四次迭代，有利于学生循序渐进地掌握知识。

实践共同体是情景教学法中真实场景的最佳案例，职业能力发展的规律都是经历初学者-生手-熟手-能手-专家。由3～4名学生组成一个实践共同体（小组），各组在组长的领导下，分角色进行分工。教师不再需要“满堂灌”，主要和各小组联系，及时给予指导，发挥学生潜能，锻炼学生独立思考和解决问题的能力。

（2）理实一体教学法

理实一体教学法将课程的理论教学、实践教学融于一体，充分体现“工学结合、做学合一”。这种教学方法可避免传统教学方法中理论与实践相脱节的现象，在做中学，大大提升学生的学习热情和兴趣。理实一体教学法强调“工学结合”，以任务为主线，以学生为主体，以教师为主导，因此，理实一体教学方法要注意教学场所设置、教材的选取和教学环节的实施。教学场所要同时满足理论教学和实训教学。理实一体教学需要理实一体的教材，教材应围绕职业技能训练，注重实用性和可操作性，强调学生的实践技能、技巧的培训，理论知识应服从实践教学的需要，要求理论浅显易懂，简洁明了。理实一体教学中，强调学生做中学，在教学实施环节，教师要注意转换角色，将理论教学融汇到实训过程中，让学生通过边做边学，在操作的过程中吸收枯燥的理论知识。

（3）小组讨论法

软件行业非常强调团队协作能力，软件课程教学中可以将学生组建多个项目小组，学习任务以项目小组为单位来解决。项目小组的组成通常有学生自由组合和教师安排两种形式：这两种形式各有优缺点，学生自由组合时学生关系好的组成一个小组，会有部分同学因为人际关系、学习成绩差等原因被遗弃。教师安排容易让学生体会到教师的喜好，通常教师会按学习积极性主动性来分组。

（4）提问法

提问是教学环节的一部分，是一种让学生参与课堂教学的有效方法，它可以激发学生提前预习、建立知识之间的联系、促使学生和教师之间的交流。提问不只是教师对学生提问，学生也可以对教师提问，教师对学生提问时要考虑的问题有：什么时候提问？问题的类型？针对某一个学生提问还是向全班同学提问？没有学生愿意回答问题怎么办？学生不能回答问题时应该怎么办？

2.2 了解学生感兴趣的事物，增加教学内容的趣味性

备课不仅要备“教学内容”，还得备“学生”，所谓“备学生”就是不仅要了解学生的学习情况，还要了解学生关注的事物和领域，并将他们关注的领域和教学内容关联起来，就能更吸引学生。据调查，计算机专业的学生，大部分学生喜欢玩游戏，可以将一些益智类游戏运用到课堂中，通过分析游戏开发所用的开发语言、实现游戏功能所用到的算法和开设的课程、内容关联起来。

例如在讲授类和对象时，可以将学生关心的明星、手机等作为案例来分析。在讲到方法调用，这块内容比较抽象，学生总会觉得很难理解，我们可以将这块内容和Light-bot游戏关联起来，让学生先体验这款游戏，再小组讨论该游戏的通关秘诀，教师在学生讨论的游戏通关秘诀和方法调用结合起来。Light-bot游戏是一款编程思维训练小游戏，将游戏和课堂结合学生能在轻松愉快的游戏体验中领悟到编程逻辑，更容易激发学生学习的兴趣。学生为兴趣而学习会让学习变得更有意义，学生的学习热情也会更持久。

2.3 突破传统师生交流渠道，搭建高效及时的师生交流平台

运用互联网交流平台，拉近师生的距离，建立师生的友谊，这不仅能及时了解学生学习生活情况，更能保证学生在学习中遇到困难时，及时找到解决办法。互联网上提供的交流平台主要有两类：一类是互联网用户很多的即时聊天工具，例如QQ、MSN、微信等；另一类是技术交流网站，例如维基百科、博客等。

利用QQ、微信等聊天工具和学生进行交流，可以让师生双方处于很轻松、平等、随意的氛围下进行，学生更容易对教师吐露心声。

利用维基百科、博客等与学生交流的好处是教师和学生都可以在上面发表观点，这样便于知识和经验的积累。随着参与的人数的增加，内容就会很丰富，学生可以在网站中看到以前的学长的技术分享，学生的经验发布到网上被采纳和赞同，学生也会有一定的成就感。

2.4 建立平等师生关系，构建安全的学习环境

分析大学课堂气氛沉闷现象的原因，不能简单地归结为学生没有学习积极性、学习态度不端正、中国学生思维不够活跃，更有受中国传统文化中“尊师重教”、“一日为师、终身为父”等思想、中国教育长期形成的“板书式”教学模式、师生之间不平等的关系等原因影响。

为了让课堂成为冒险的安全场所，提高学生的学习动机，我们采用了以下措施：

（1）学生遇到困难多鼓励、少惩罚

当学生简单问题回答不上，教师让他下来把上次课的笔记抄5遍，当学生在调试程序时遇到教师三令五申需要注意避免的问题时，教师总克制不住要批评学生，这样的现象在中国课堂上很常见。学生因为教师掌握期末的分数，只能下来按照教师的要求完成额外作业，在这一过程中，并不是心甘情愿，甚至还有抵触情绪，并不能起到积极、正面的引导作用。教师要收起自己的特权，和学生建立平等信任的关系，当学生遇到学习困难时，教会学生解决问题的方法，避免简单、粗暴。

（2）用问卷调查替代课前提问

互联网中提供了很多简单好用的在线调查小工具，利用这些工具可以快轻松创建调查表、防刷、方便快捷完成问卷、快速方便查看调查统计结果。国内外比较流行的常用的问卷调查工具有调查派、问卷星、问道、Google form、Wufoo等。

教师在课前可以将需要对学生做的测试发布到调查派的网站上，课堂测试时让学生登录该调查的网址告知学生，学生可以通过手机、电脑登录网站完成测试，学生完成测试后，教师可以查看学生完成情况。学生不用面对回答不上的尴尬，学生参与度也会很高、态度也更认真，这样教师能准确掌握全班学生学习情况，教师能根据调查结果控制教学进度及教学的侧重点。

2.5 改变传统考核方式，构建科学合理的评价体系

（1）教学效果师生互评

一个专业由多门课程组成，每门课程的教学由每一堂课组成。教师要确保每一堂课的教都达到教学目标，这要求教师在备课时，要认真审核自己的教学内容设计是否覆盖教学目标，同时还要保证学生通过这次课的学习是否达到了这次课的能力目标，所以每堂课结束前，做一个小测试，检验学生通过这堂课的学习成果。教学评价是师生双方共同完成的，只有通过师生互评，才能确保这一堂课的质量。

（2）专业基础课程教考分离

高职教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务一线的高素质技能型人才，高职教育的职业定位非常的明确，学生毕业都是靠技术吃饭的。高职课程体系由公共基础课、专业基础课和专业课组成，专业基础课偏重理论知识的学习，为专业课的学习提供理论支撑。软件专业的专业基础课程有：《程序设计基础》、《数据库应用技术》、《计算机网络技术》等，《程序设计基础》主要培养学生逻辑思维能力，养成良好编码习惯，培养阅读程序、编写程序和调试程序的能力。《数据库应用技术》主要培养学生关系型数据库设计与开发能力，运用SQL语言对数据库进行查询、修改、删除和插入等操作的能力，编写存储过程、视图、触发器、事务的能力。扎实的专业基础，为了提高学生可持续学习的能力，帮助学生就业后的技术提升和职业成长提供了技术保障。检测学生的专业基础是否扎实，教考分离是一个很好的措施。教考分离的命题根据教学大纲而不是课堂讲授内容，试卷由教学管理人员从题库中抽取，阅卷也不是由教师本人完成。这样能避免“考教合一”模式存在的试题覆盖面、题量、难易程度不科学等弊端。

（3）采用行业认证考试

高职教育以职业为导向，高职教育可以实施职业资格证书和毕业证书的双证书制。除了要在课堂上加强学生职业技能的训练，还可以将课程考试成绩用职业技能证书置换，鼓励学生多考取证书。学生拥有职业资格证书代表具有了从事某一职业应该具备的知识和能力，这样可以让学生在就业时多一些筹码。根据软件专业的课程设置，通过每一学年的学习都可以报考一类职业资格考试，如表1所示。

表1 学生年级与职业资格考试对照表

3 成效分析

从2009级学生进校，软件专业进行课程教学改革，通过对2012和2013届学生毕业信息的跟踪显示，毕业生对课程设置满意度、教师认可度、就业现状满意度、毕业生工作岗位和专业吻合度、起薪率都较前两届有较大提高。

[1] 雷菡.高职Web开发课程项目实践共同体案例分析.高等职业教育，2013（5）

[2] 汤宗礼.网络平台在高职思政课案例教学中的应用.职教论坛，2013，08

[3] 邢江勇.关于高职电磁学教学改革的实践.职教论坛，2012，23

[4] 张红，余建.加拿大多元教学方法在高职集成电路设计课程中的应用.常州信息职业技术学院学报，2013，08

[5] 胡军，李蕾.高职物联网技术专业项目化教学资源库建设探讨.中国教育信息化，2013，03

Exploration on the Teaching Reformation of Software Courses in Higher Vocational Colleges

ZHOU Chun-rong，XIAO Xiang-lin，XU Jun，TI Jia
（Computer Department of Sichuan Vocational and Technical College of Communication,Chengdu 611130）

For the inconsistent problem of supply and demand of software enterprises and software vocational graduates,and software teaching method is relatively single,lack of students learning initiative,insufficient communication between teachers and students,the classroom atmosphere is depressing in higher vocational,exports on the aspects based on the phenomenon such as unscientific course examination way,teaching content,teaching method and means,the communication between teachers and students and course examination,to improve the teaching quality of student learning enthusiasm,and enables graduates to meet the demand of enterprise of choose and employ persons.

Higher Vocational Education；Software;Teaching Reformation

1007-1423（2015）01-0009-05

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.01.002

周春容（1981-），女，四川简阳人，硕士，讲师，研究方向为Java软件开发、数据库管理

肖祥林（1981-），男，四川隆昌人，硕士，实验师，研究方向为嵌入式开发

2014-11-04

2014-12-04

徐均（1977-），女，四川射洪人，本科，副教授，研究方向为计算机网络应用

遆佳（1983-），女，湖南长沙人，硕士，讲师，研究方向为软件开发