信息网络化时代学生手机的“禁”与“疏”

张娜娜

据《成都商报》报道，在成都市二十中的开学典礼上，1900多名高中生在写着“手机勿扰”的大展板上签下了自己的名字。这意味着该校《学生手机管理办法》正式施行。记者了解到，全校学生家长已签署了“授权书”，允许学校在学生违规后代为保管手机。保管期长短视学生违规情况而定。违规情况严重的学生，可能只有高三结束后才能和手机见面。

近年来，随着信息社会的发展，手机成为人们的必需品，学生在学校和课堂上玩手机，成为“手机控”和“低头族”，这引起越来越多人的关注，那么，对学生在学校使用手机的问题，我们应如何看待，又如何管理呢？

“抬头不看黑板，低头只顾手机”，这是当前许多学校课堂上普遍存在的一个现象。学校里的“低头族”和“手机控”们让老师和家长们伤透了脑筋。一部小小的手机成为了老师和家长的“眼中钉”、“肉中刺”，各地学校关于手机的“封杀令”也是不绝于耳。应当说，学校和家长支持在校园禁止手机是有理有据的，譬如影响教学秩序和教育质量，手机辐射危害学生身体健康，不良信息会让学生误入歧途，浪费时间和精力等等。从表面上来看，这种“一禁了之”的做法是妥切的，但是我们从另一视角来看这一问题，则不以为然。

2015年2月，中国互联网信息中心（CNNIC）公布了第35次互联网统计报告，截至2014年12月，中国网民总规模达到6.49亿，手机网民规模达到5.57亿。手机在即时通讯、信息搜索、网络新闻、音乐、视频、购物等方面爆发式增长。由此不难看出，当前我国经济社会发展已经全面进入信息化、网络化时代。以手机和互联网为代表的新媒介营造了一个新的信息环境、文化环境和沟通环境，人的认知、互动和个性特征日趋显著。同时，从青少年的角度来看，他们对新事物的好奇心和接受能力较强，媒介环境的变化对于青少年来说更明显和直接，尤其是当手机这一原先“高大上”的通讯娱乐工具逐渐进入“寻常百姓家”时，这一极具时代特色的工具成为青少年追求时尚和身份的象征。于是在手机带来便捷性的同时也引发了我们开篇时所讲的一系列问题。

信息化和网络化的时代，手机给青少年学生所带来得弊端是显而易见的，但是随着时代的变化和学生的变化，对学生的教学和管理的方式也应当随之变化，仅靠一味地“禁”与“堵”并不能够有效地化解手机给学生带来的弊端，相反，这一方式会造成教育与时代发展的脱节，造成学生的逆反心理，使教育效果大打折扣。

事实上，对于这一问题，采用“疏”的方法显然更能够赢得社会、学校、家长和学生的认同。社会、学校、教师和家长应当给予学生必要的引导、沟通和信任，引导学生理性对待手机，合理文明地使用手机，例如规定学生在什么时候才能使用手机，什么时候不能使用手机；什么地点能使用手机，什么地点不能使用手机；用手机能干什么，不能干什么等等，这些都需要和学生“约法三章”。总之，要正确引导学生使用手机，发挥手机的通讯功能、在线查询和沟通功能，作为学生的学习辅助，从而达到趋利避害的目的。