机械设计制造及其自动化专业教学中存在的问题及优化方案

张玉礼（大连装备制造职业技术学院,辽宁 大连 116000）

机械设计制造及其
自动化专业教学中存在的问题及优化方案

张玉礼
（大连装备制造职业技术学院,辽宁 大连 116000）

笔者将结合自身多年的实践工作教学经验，对机械设计制造及其自动化专业教学中存在的问题和缺陷进行分析，并进一步提出应当采取何种优化方案加强和改进教学水平。

机械设计制造及其自动化；专业教学；优化方案；课堂教育教学实践活动

机械设计制造及其自动化是研究各种工业机械装备及机电产品从设计、制造、运行控制到生产过程的企业管理的综合技术学科。培养具备机械设计制造基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的工程技术人才。为了加强机械设计制造及其自动化专业课堂教育教学水平，不断培养出具备机械设计制造及其自动化专业技能知识，并且能够良好运用职业能力在各领域中从事实践或者科研工作的专业技术人员，为了适应时代发展的需要，为了配合经济市场的结构调整和资源优化，为了给公司企业输送优秀的工程技术人员，我们必须从课堂教育教学实践中出发，不断优化教学方案设计。

1　我国机械设计制造及其自动化专业教学中的弊端和缺陷分析

1.1教学工作中，缺少实践活动环节

从近些年的教学实践工作情况中进行总结和分析，部分教学工作者仍然在机械设计制造及其自动化的课堂教学活动中，使用传统保守的讲课方式，课堂活动多以教师单方面的讲授和分析作为主导，学生在教学课堂上仍然是记忆和旁听身份。教学课堂活动中缺乏实验活动，缺乏社会实践环节，学生的动手操作能力、参与社会活动的能力没有得到锻炼，也没有机会将课堂上学习的抽象、复杂理论与实践操作结合起来，从而忽视了对学生的实践能力、创新能力、社会参与能力提高与培养。

1.2教学工作中，教师与学生之间的交流需要加强

部分学校的机械设计制造及其自动化课堂教学上，教职人员没有注意引导学生完成自主学习，没有注意与学生之间保持交流和对话。部分教师按照教学大纲和备课方案完成讲授任务，课堂上缺少了学生的声音和活动，学生的学习热情和学习积极性也没有得到培养，由于机械设计制造及其自动化专业本身的枯燥和生硬，课堂学习氛围始终不够活跃。

1.3教学工作中，探究式教学、情境式教学需要加强

部分学校的机械设计制造及其自动化课堂教学上，教师没有将探究式教学方法、情境式教学方法、多媒体教学方法灵活运用起来，教学方式仅限于口头讲述、挂图和板书内容，学生的学习积极性被压制，科目知识学习与学生的生活经验、实践活动脱节。

2　机械设计制造及其自动化专业的教学方案优化

可以说，机械设计制造及其自动化课堂教学关系着机械设计领域的发展前景，专业设计人员的培养，决定了机械制造行业的未来，学校教师应当不断提高自身的专业知识能力和职业教学水平，结合使用科学的教学手段，重视学生自身的学习能力差异和学习经验差异，以提高学生的创新应用能力、综合实践能力、自主学习能力为目标，培养学生对机械设计制造及其自动化学习的积极性和热情。

2.1带领学生参加社会实践活动和实验教学活动

教学人员应当以科学的教学理念为指导，关注学生实践运用创新能力的培养，多在机械设计制造及其自动化课堂教学活动中，为学生提供参加社会实践的机会和参加动手实验课程的机会，真正从机械设计与机械制造的行业现实情况出发，为学生教授当前最先进的机械设计中的知识，为学生收集或者鼓励学生自行收集与专业发展、学科前沿相关的资讯，为学生提供参加工厂、公司、企业活动的机会，比如将制造工艺编制、夹具设计、关键工艺实验、重要夹具试用验收、工艺验证等多方面的理论与实践教学有机结合起来，真实训练和培养学生在实践活动中的动手运用能力和理论联系实际能力。

2.2 以学生为主体，以教师为主导，加强学生与教师之间的交流对话

教学人员应当在课堂教学活动中，多与学生进行及时的交流和对话，给学生充分的时间与机会去表达内心的想法，并对教师的教学活动做出及时的反馈。而另一方面，教师也能够从与学生的交流对话中，发现学生在学习上的弱项，发现学生需要改进和加强的知识内容，同时对学生的优势和长处给予鼓励和支持，帮助学生继续提高。第一，教师应当与学生建立友好亲切的师生关系。因此，老师一定要与学生建立平等的关系，平时注意关心学生，为师生之间的互动提供良好的保障。第二，在教学中注重学生的主体地位，将老师的“教”和学生的“学”有机结合起来，避免采用“满堂灌”的教学模式，让学生成为学习的主人，老师则逐渐转变为课堂教学活动的组织者和引导者，老师和学生之间建立良好的互动关系。在具体的教学活动中，老师要积极引导学生学习。第三，适当运用激励机制。在具体的教学活动中，老师要注重多表扬、多引导，同时尊重学生的观点，鼓励学生多创新，从而不断提高课堂教学水平。

2.3以教学大纲为指导，结合使用情境式教学、分组探究式教学和多媒体教学

在现代化信息技术高速发展的今天，老师应该不断引进新的教学手段，激发学生的学习兴趣，比如采用多媒体教学手段。多媒体技术具有丰富的图文信息和生动的动画效果，对于机械设计制造及其自动化专业教学来讲，老师充分利用多媒体技术的优势，将一些比较抽象的知识具体化和直观化，比如选择大量机械产品的应用实例照片或是动作视频资料，也可以从网络上找一些关于机械企业生产的实例，学生理解起来就比较容易，而且还能激发学生的学习兴趣。此外，老师还可以采取立体式教学，在机械设计制造及其自动化专业教学中，很多的机械结构相对来说比较复杂，书本上的平面视图缺乏立体感，如果仅仅依靠老师的口头讲解，学生很难理解。这时候老师就可以采取立体教学方法，即将模型和部分实物零部件有机结合起来，采用零件的三维立体图及总成或整机的三维立体动作画面，帮助学生更好地理解机械结构的具体情况，这样的教学可以提高教学效果和效率。

3　结语

总而言之，考虑到近几年机械设计制造及其自动化专业课堂教学活动中的弊端和问题，例如课堂知识与实践操作脱节、教学人员与学生之间缺少交流和对话、教学人员使用传统保守的灌输式教学方法等等，笔者结合自身的实践教学经验，提出以上几点教学改进措施，以供同行借鉴与参考。

[1]马雪洁,王云飞.基于项目导向与任务驱动的高职《机械设计基础》课程设计[J].职业教育研究,2013(05)。