初中英语主体参与型课堂教学模式的建构研究

孔凤琴

【内容摘要】在初中英语课程的教学中，主体参与型课堂教学可以以很多不同的形式展开。首先，教师要善于给学生们创设好的教学情境，可以通过更多多样化且趣味性的学习任务来引发学生们对于教学过程的参与，进而深化学生的知识掌握程度。同时，加强学生间的交流互动也是主体参与型课堂教学的直观体现，这种方式能够让学生在交流互动的过程中有更多的语言碰撞，进而激发学生的语言能力。

【关键词】初中英语  主体参与型课堂  教学模式  建构

在初中英语课程的教学中，提升学生对于教学过程的参与很重要，这不仅能够让大家更好的展开语言的应用与实践，这也能够深化学生们对于这门语言的体验。教师应当通过多样化的教学模式与教学情境的创设来更好的给学生们打造主体参与型课堂，这对于提升课堂教学效率也有着非常积极的推动。

一、创设情境引发学生参与

主体参与型课堂的构建首先可以通过情境创设的模式展开，透过多样化的情境创设不仅能够更好的将学生们引入教学内容中，也可以给大家的语言应用过程提供很好的平台。教师要结合教学内容的特点创新一些更为新颖且富有趣味化的教学情境，要让更多的学生有机会参与到教学过程中来，让不同层面的学生都能够在课堂上很好的锻炼自己的语言应用能力。

在学习《food》这一章的内容时，为了让大家对于相关的教学知识点有更好的掌握，我给大家创设了In the restaurant这一教学情境。开课时我提着一个精致的餐篮走进课堂，里面有一些我事先准备的餐具。随后我给每位学生发了张菜单，并且在一张课桌上铺上精致的台布，放上有鲜花的小瓶。紧接着我请三位同学上来，两位坐在餐桌边当顾客，第三位拿了笔和本子做服务生。顾客拿起菜单，认真的点起餐来，服务生则仔细做好记录，教师忙碌地从大餐盘中一件一件的挑拣。有banana，grape，pizza，hamburger，tomato，potato，cabbage，coffee，milk，water……每拿一样，教师便举起来让大家看，并重复一下名称，同时在黑板上板书分类写单词。第一批顾客送走了，我又请上第二批学生，另外三个学生又开始了情境模拟。整个教学过程学生的情绪非常活跃，大家对于课堂教学都异常投入，学生们对于教学活动的参与积极性也很高。最为重要的时在这个情境创设的过程中学生们很好的复习了本章的核心词汇及句型，在情境模拟的过程中也非常有效的展开了对于语言应用能力的实践。这些都是主体参与型课堂教学可以有的显著优越性所在。

二、提供任务促进学生参与

想要进一步提升学生们对于教学过程的参与，教师同样可以通过一些趣味性的教学任务的设置来活跃课堂教学氛围。好的教学任务不仅能够对学生的语言掌握水平与掌握程度展开全方位的锻炼，同时，这也能够有效提升大家对于课堂的参与，能够很好的凸显学生的教学主体性。教师要结合教学内容的特点以及具体的教学目标给学生们创设更多有意思的学习任务，这不仅能够增进大家的学习兴趣，也能够让大家在任务的完成中有更多收获。

在学习《going shopping》这一章节的内容时，课堂上我做了如下组织与设计。我为学生设置了stationery，toy，clothes，food，fruit五个商店，即五个学习组。每一个学习小组内都分配了若干名学生作为组内的成员。学生先在组内购物，然后再到任何一家其它的“商店”购物。这种情境的设计就是让学生在完成任务的过程中，体验语言是怎样运用的，丰富学生的语言应用能力。我听到不少很有趣的对话的产生，大家都充分发挥自己的想象力“买”自己喜欢的东西，学生间的语言交流也非常活跃，课堂教学氛围轻松而愉快。

三、组织学生间的交流互动

加强学生间的交流互动同样是主体参与型课堂教学的直观体现，这也能够让学生在交流互动的过程中有更多的语言碰撞，进而激发学生的语言能力。教师应当有意识的给学生们组织一些有意思的情境对话过程，让学生们在对话的过程中巩固对于理论知识的掌握，同时，也能够很好的锻炼自己的语言应用与实践能力。

在学习《fashion》这一章节的内容时，为了巩固学生的语言应用能力，首先，我会通过本班班级一位男生和一位女生的生活照片来引导学生谈论各种服饰，如：shirt，tie，trousers，shoes，blouse，skirt，boots等。这也是让学生们对于一些核心词汇展开巩固的教学过程。随后，我给大家设置了一个很好的交流互动的机会：Christmas is coming. Class Three is going to have a fashion show to celebrate it.我会请学生就这个主题来展开交流对话：

Student A： What are you going to wear for the show？

Student B： A pink blouse， a white skirt and a pair of white boots. What about you？

Student A： I want to wear…

Student B： That's very nice！

Student A： Thank you.

经过几轮对话后不仅很好的活跃了课堂教学氛围，大家对于一些常用句型、词汇也更为熟悉。这些都是主体参与型课堂教学可以发挥的良好效用。

【参考文献】

[1] 张月、汪青云. 初中英语教学主体参与策略探讨[J]. 中小学电教（下），2012（07）.

[2] 韩星、曹威. 英语教学中如何体现主体性原则[J]. 哈尔滨职业技术学院学报，2008（01）.

（作者单位：江苏省盐城市建湖县城南实验初中教育集团）