少男少女，你怎样走过“师生恋”的迷津

到底有多少少男少女遭遇师生恋，我们不得而知。但是，由于心理咨询师工作的特点，我深知遭遇师生恋的少男少女确非绝无仅有。他们最需要的是什么？不是批评责难，不是棍棒高扬，而是给他们指一条走过师生恋的最佳路径。

急流勇退：小A的故事

中考失利后，带着失望的灰色心理，我无精打采地开始了新学校的生活。我们的新班主任，是一个还有几分稚气的二十几岁“大孩子”，这令我更加失望。可有一天，我的作业本上出现了他一行醒目的大字：“一次失败并不代表永恒，振作起来，成功属于你！”那时，这样的理解、关心和鼓舞，正是我需要！父母没有给我，他给了我。

我重新振作了起来，恢复了自信，成绩也在持续上升。不久，我被选为班长，经常与他接触，渐渐发现他是个好老师，对人真诚，对同学坦诚。

课上，我开始捕捉那双眼睛；课下，我寻觅那匆匆远去的背影；课外活动，我一个人站在窗口凝望着在操场上与男生打球的他出神……这就是爱？

忽然这几个字在我脑子里闪现。于是，我开始逃避，然而却时常心不由己。

一次体育课，我突然晕倒。他闻讯从楼上跑下来，背起我向医院跑去。我迷迷糊糊趴在他背上，好想好想让这街道变长，好想好想就这样走下去……

然而，有一天，一位好美的女孩儿来找他，那是他快结婚的女朋友。我偷偷流泪，又默默地擦去泪痕。我莫非是个坏女孩。我，该怎么办？

心理咨询师点评：小A不是坏女孩，小A的真情可以理解，无可指责。尊敬老师、热爱老师、喜欢老师，这是学生应有的感情。但是，在中学的校园里，常常有些同学对老师的感情超出一般的师生感情，出现了一种叫做“恋师情结”的感情。什么叫“恋师情结”？为什么有些同学会出现恋师情结？

总体来说，恋师情结是青少年性心理发展特点所致。国内外心理学的许多研究认为，在青少年性意识发展的必经历程中，不少青少年要经历一个向往年长异性的阶段，有人称之为“英雄崇拜”，有人称之为“牛犊恋”。在这个阶段，往往表现为从对方所不注意的远处，着迷地倾倒于所向往对象的一举一动，并将对象偶像化，对其体验到强烈的精神依恋。“英雄崇拜”、“牛犊恋”形象地揭示了这一特点。而成为迷恋对象的人，往往是周围年长的异性，因其或是容貌，或是才识，或是能力，或是人格，具有强烈的吸引力，有时便引发了青少年产生独占性的爱情需求。如果这种感情是发生在学生身上对老师的依恋之情，就是我们说的“恋师情结”。小A同学体验的正是这种感情。实事求是地说，这种感情无可非议。

具体说来，导致恋师情结的诱因可以从两个方面看。从教师方面看，在学生接触最多的年长者中，除家庭成员外，便是教师。一般说来，教师在德、才、识诸方面发展又较好，足以为学生所效法。因此，教师极容易成为正处于思春期学生的爱恋对象。从学生方面看，心理上出现恋师情结的同学，往往性格上有较重的依赖性，独立性比较差。由于千百年来传统性别角色意识的影响，在女性身上至今还留存着较大的依赖性。因此，在女生身上更容易产生向往年长于自己的男老师的恋师情结。再有，有的是由于某些情感的需要匮乏，比如有些女生缺少父兄之爱，有些男生缺少母爱，就会通过恋师情结获得替代性的补偿。

但是，由于师生间事实上存在的诸如年龄、阅历、经验、角色等差异，因此“牛犊恋”中往往有那么多寻求父兄之爱的成分，这种恋情往往是单向的，“牛犊恋”多不能发展为通常的恋爱关系。怎么办？接着看小A的故事——后来，我明白，他的爱是分给每一个学生的。再后来，我转学了，又重新开始走自己的路，忘掉了那段往事。

当断则断：小B的故事

我是一名高中文科班女生，可我英语太差，讨厌英语课，也就躲着他——我们年轻的英语老师。然而，新学期开学之初，他竟把我调到英语兴趣小组。

谁知，从那时起，他主动帮我补习。我发音不准，他给我借来磁带辅导；我用英语表达困难，他放弃休息帮我练习……他为我付出了太多的时间，太多的真情。我进步了——英语成绩飞速提高，一下子跃到班级前列。高兴之余，心中充满了对他的无限崇敬与感激。渐渐地，他的形象占据了我的心。我觉得他就是真、善、美的化身。于是，我们一起谈理想，谈人生。

一次，他邀我看电影。回来临分手时，他送我一份贺卡，要我回家再看。回到家里，我小心翼翼地打开贺卡，当看到信上“我等的正是你”几个字时，我惊诧了。天哪！我一直把他视为“忘年交”的呀！我茫然了。难道是我错了？我该如何是好？

心理咨询师点评：涉世末深的女孩，小B碰到发自老师的爱之箭，这不是她的错。当然，也不必去贬损老师。一般说，未婚未恋的青年教师真诚地负责任地爱一个异性学生，从法律上，无可指责，从道义上讲，也无可非议。即使是老师把学生那份友情，那种崇拜，误解为爱情，也可以理解。问题的关键是，如果对老师仅仅是友情，仅仅是崇拜，那么对老师的求爱，你该怎么办？请接着听小B的故事——

经过几天的心神不宁之后，决定要去向他解释。我在办公室找到他，正好他一个人。我鼓足勇气告诉她：“我想您是误会了，真对不起！”说完，我一昂头，快步跑了出来，抬头望蓝天，好开阔！

心理咨询师点评：举止如此果敢，态度如此明朗，小B是了不起的女孩！中国有句老话：“当断不断，反受其乱。”你不想接受老师的求爱吗？办法只有一个：当断则断，明确拒绝，毫不拖泥带水。作为一名教师，关心爱护自己的学生是一种天职，不必怕伤了他的心。一般说，只要你明白清楚地讲出自己的想法，亮明自己的态度，知书达礼的老师会理解你的。如果他不理解，仍然纠缠甚至打击报复，那他根本就不配人民教师的称号，他的求爱更是一文不值，你拒绝他更是拒绝对了。而优柔寡断，拖泥带水，只能使双方陷入更大的痛苦。

留下记忆：小C的故事

我是一个爱上了老师的男孩。很小的时候，我妈妈去世了。自从高一，她就是我们的语文老师，到了高二她又成了我们的班主任。她刚刚大学毕业，成熟美丽，比我大几岁，她很爱笑，笑起来好看极了。我平时喜欢在日记里写些自己的心事，她就经常给我写评语，比如，不以物喜，不以己悲，抬头看远方，胜利属于你……到放假的时候，我就把那些评语剪下来珍藏。

有一次春游，我还和她照了一张合影。就这样，我就在不知不觉中默默地暗恋上了她。现在我高三了，她还是我们的班主任，但我发现她对我越来越冷淡了，我不知道是怎么回事，脑子一片空白！在这岔路口，我不知该继续追寻，还是该放弃？

心理咨询师点评：小C是个纯情的男孩，对老师的感情是纯美的，是可以理解的。小C对老师的暗恋自然也有“牛犊恋”倾向。但如前所说，由于传统性别角色意识的影响，“牛犊恋”更多是发生在少女身上。如果这种感情发生在男孩身上，往往除了牛犊恋之外，还有“恋母情结”的作用。

恋母情结最初是弗洛伊德提出来的，他认为在性心理的发展过程中，孩子的性要求要在亲近的异性家长那里得到满足。儿子会对母亲发生爱恋，爱母嫌父，叫作恋母情结。一般恋母情结随着个体的成长会逐渐化解，但在特殊生活环境下，小C的恋母情结压抑到潜意识中，转化到了女教师身上。此外，也可以看出小C的“心理母亲情结”。谁都有渴望抚慰的需要。谁是满足自己抚慰需要的最合适的人呢？当然是母亲。于是，我们形成了对母亲的依恋。但是，母亲不能伴随我们终生。所以，我们的潜意识里就形成一个“心理母亲情结”，把和母亲形象相仿的起到了母亲作用的人，当成心理上的母亲。这个人可能是任何一个人。但在性别角色的分工中，女性本身就具有母性的特征。因此女性就容易成为别人心理上的母亲。小C很大程度上就是把女老师当成了“心理母亲”。

女教师的冷淡让小C开始面对感情的岔路口，这也是一种对学生的爱护。小C是该继续追寻，还是该放弃？请看小C的选择——

我真庆幸自己一直没有表白对老师的感情，这让我免去了许多的尴尬和难堪。老师的冷淡让我的火热的心开始了冷静的思考。

现在，我已明白：老师的微笑，老师的评语，老师的合影，这只是通常老师对学生的爱，是师生之爱，这样的爱是分给大家的。

还说什么追寻，还说什么放弃，我最好的选择是悄悄地留下一段心灵的记忆。