辅导员如何用事物是普遍联系的哲学 原理开展学生工作

学生工作是一个繁杂的事务性工作，面对它并未高度集中的工作组织及机构，可以用普遍联系的观点使其形成一个系统，进而不断优化，整合。高校学生工作可以用联系的观点来考量，从组织结构上，这种联系是整体与部分的关系。它是普遍的，客观的，多样的。最基本而言，学校层面的学生工作是一个整体，各学院，年级，班级的学生工作是其中的一个部分。用事物普遍联系性的观点加以分析，我们可以更加明白他们之间的关系。

一、清楚地认识学生工作整体及部分，并坚持二者统一

面对它看似反复的工作状态及事项，可以运用发展观点对其进行正确预期，汲取工作动力及希望联系的观点告诉我们，整体和部分是相互区别的。这表现在两个方面，一是含义不同，其次有严格的界限。在高校学生工作中，整体即学校层面的学生工作，部分就是各学院及其以下层面的学生工作。整体就是整体而不是部分，部分就是部分而不是整体，二者不能混淆。

（1）整体和部分相互区别，还表现在二者的地位和功能不同。具体到学生工作而言，学校层级的学生工作一方面居于主导地位，统率着部分，各学院必须配合开展好学校学生工作安排的任务，服从学校层面的统筹，另一方面学校层面的学生工作还具有院级所不具备的功能，如对外交流，广泛动员，原机的工作室里通常不如校级。从事物存在和发展的角度上来说，院级学生工作的事物通常处于配合的地位，服从和服务于学校层面的工作。

（2）联系的观点还告诉我们，整体和部分是相互联系的，密不可分的，同时又是相互作用的。

为什么说整体和部分相互联系？它表现在两个方面。第一，学校与学院层级的学生工作相互依赖，各以对方的存在为前提。学校层面的工作是各院学生工作的整合及升华，它只有对于组成它的学院学生工作而言，才是一个确定的整体，学院学生工作又是学校学生工作的部分，而没有整体也无所谓学院学生工作这部分了。第二，二者相互影响，学校学生工作的质量或发展方向发生变化，必然会影响学院，而学院的优劣也必然会影响整体，这是不言自明的道理。

值得一提的是，高校学生的整体与部分还会在一定条件下相互转化。例如，院级组织相对于年级，班级而言是一个整体，而整个校级学生又是一个整体，省份学生组织的一部分。

（3）整体和部分辩证关系的方法论要求，为学生工作提供一个思路。从方法论而言，它包含了多方面的要求。其中的两点最为基础。一是树立学校学生工作观念和全局的思想，从整体出发，选择最佳的行动方案，实现最优目标。二是搞好局部，使校级学生组织的功能可以得到最大发挥。

二、掌握系统优化的方法

正因高校学生的工作在组织上存在整体与部分的联系，因此掌握系统优化的方法有助于更好地看待学生工作的组织体系。联系的观点告诉我们，整体和部分的关系在一定意义上就是系统和要素的关系。系统和要素，任何一个事物都存在着系统和要素两个方面。

系统和要素各有特征，以学生工作的组织结构为例校级组织作为系统，具有如下特征：第一是整体性，校级组织是在院级组织及其相关性中产生的整体；第二是有序性和内部结构的优化趋向，校级组织在一定范围内可以设置优先工作，并进行内部结构的调整使工作更为顺利。院级组织，即要素，作为整体的组成元素，因素方面部分，有如下特点：首先个别性，局部性，它总是高校学生中的个别部分；其次，多样性，差别性，各个学院的组织在高校内有着不同的地位，角色，作用不同，他们相互之间存在着不同的区别；再次，不可分割性，要作为高校组织构成的一个单元，它是不可分割的；最后，不确定性，与校级组织的结构相比，它相对不稳定。

系统优化理论为高校学生工作者把握复杂事物提供了一系列科学方法和原理，这正是联系的观点具体运用的价值所在：

整体性原则。整体性原则是系统优化方法的核心。校级组织作为一个集体，具有它的每一个要素都不能单独具有的功能，他要求组织内部的成员对自身属性的认识进入到整体性的认识，树立大局观念，懂得从学校组织的层面出发考虑问题。

有序性原则。有序性原则认为系统内部诸要素之间的相关性有一定的规则，系统内部具有层次等级式结构，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。因此有必要做好组织内部的排序工作，使部门运行更加顺畅。

优化原则。系统内部各要素的结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体应该大于部分之和，这要求不断提高下级团组织的战斗力和凝聚力，从而促进学生组织整体战斗力的提升。

总之，系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物既要着眼于学校学生工作的层级，站在一定的高度考虑问题，认识事物，理顺系统，又要把各个下级团组织联系起来考察，统筹兼顾，优化组合，实现团组织资源的最大利用。

（作者单位：吉林农业科技学院制药工程学院）