浅谈基于ESP需求分析理论的高职商务英语课程设置

在经济全球化趋势不断加快的大形势下，人们越来越多地接触并参与跨文化交流活动，因此，我国社会对既懂商务知识有精通英语的复合型人才的需求急剧增大。在此背景下，国内许多高职院校陆续开设了商务英语课程来满足这一日益增长的人才需求。而社会对商务英语人才的要求也不断提高。许多涉外企业对新一代员工进行选择的重要条件之一就是需要具有较全面的商务知识和较高的英语语言运用能力。因此，高职院校相关专业对于人才的培养目标也逐步向培养综合素质好、实用技能高、英语能力强的专业人才这一方向转化，而商务英语这门课程也只有明确以学生就业为导向， 成为真正的职业技能课才能满足社会对人才的这一需求。

在专门用途英语（ESP）的教学过程中，需求分析是实施和改进下一步教学计划而展开的一个诊断途径，它涉及到为了解决问题而先了解具体问题的一个过程及需求，其最终目的是为了更好地改进英语教学。作为专门用途英语重要分支之一的商务英语，其课程的设置也必须以需求分析为前提与依据，因此， ESP需求分析理论对于高职院校商务英语课程设置是很有意义和必要的。

一、ESP需求分析理论

ESP，即“专门用途英语”或“特殊用途英语”（English for specific purposes）的英文缩写。是指与某一特定职业或学科相关的英语，如旅游英语、商务英语、财经英语、医学英语、工程英语等。

需求分析理论被普遍认为是ESP教学与专业课程设置中最为重要且关键的一个步骤，它重视从特定专业的需求出发，强调英语与专业知识相结合，把英语作为学习和运用这一专业知识的主要工具或手段。这就在一定程度上突破了英语仅作为一门语言学科的局限性。当教师在设计ESP课程的过程中，需要从传统的由浅入深的英语基础知识的讲授、由低到高的语言能力培养模式，转向分析不同专业学生的不同需求，在不同专业学生的不同知识基础上，确立不同的教学目标，编制相应的教材并确定相应的检测方法，从而最大程度地保证学生能在有限时间内获取能最多的有助于胜任将来职业和岗位的英语能力。

二、高职院校商务英语课程设置现状分析

课程设置是各类学校课程计划的重要组成部分。它主要包括：合理的课程结构和课程内容，合理的课程结构指各门课程之间的结构合理，包括开设的课程合理，课程开设的先后顺序合理，各课程之间衔接有序、能使学生通过课程的学习与训练，获得某一专业所具备的知识与能力。合理的课程内容指课程的内容安排符合知识论的规律，课程的内容能够反映学科的主要知识，主要的方法论及时代发展的要求与前沿。

高等职业教育是一种有别于理论性普通高等教育的类型。其主要目标是培养社会急需的实用性人才。高职院校的商务英语教学必须与时俱进以满足社会的需求。同时，高职教育应坚持以实用性为中心和适用性为目的的原则，以便使高职院校商务英语人才能够快速适应在生产第一线工作，建设、服务和管理。据不完全统计，截止到2014年，我国有超过900所高职院校开设了商务英语这门课程，而因为这些学校不同的办学理念及师资力量，其课程设置有这较大的差别，但大致上可以将其分成三大类：

第一大类是英语语言能力+商务知识技能类课程。这类课程设置主要是在英语听、说、读、写、译等专业课程外再开设了一系列如国际贸易实务、外贸单证、市场营销、企业管理等商务知识课技能类课程。这是我国高职类院校商务英语课程设置的主要模式，其培养出来的主要是懂商务的英语人才。

第二大类是英语语言+商务专业技能类课程（英语授课），这类课程的设置一般是都是英语双专业课程，与英语国家的商科专业比较相似。而为了增加商务专业课程的系统性，该模式的课程设置需要开设商务专业的主要课程，如工商管理或电子商务等。而这些商务学科的专业知识需要使用英语进行讲授，确保学生在学习上课知识的同时也能够学习到相关的英语语言知识，因此，这种课程设置的模式使学生同时掌握了商务及英语两门技能，因此培养出来的人才将具有较强的市场竞争力。

第三大类是英语语言+汉语商科课程。这种课程设置是在开设了英语专业课程的基础上再聘请商贸类专业的教师使用汉语进行商科课程的讲授，从而使英语专业的学生掌握较为系统的商务知识。但是该课程设置将英语语言与商务专业知识分为了两套体系，学生难以将这两个体系的知识进行整合。

三、结论

作为ESP教学领域最为重要的分支之一，商务英语专业的课程设置应该在ESP需求分析研究的基础上，从英语语言能力、商务专业知识和商务操作技能、跨文化交际能力以及人文素养这四个方面综合进行考虑，着重强调文化多样性的理解对跨国商务实践的影响，从而使商务英语专业学生在国际环境中的进行跨文化商务交流的能力得到更好地培养。

学以致用是高职院校商务英语课程培养学生能力的出发点，也是课程设置的落脚点。商务英语的课程设置应以实用为目的，以满足学生今后工作岗位的实际需求为出发点，培养学生掌握实用、适用的英语知识与商务专业基本技能。因此，在对学生及社会的真实需求进行分析研究的基础上，对高职院校商务英语的课程设置和教学内容进行合理有效地改革，深度融入能力本位教育的教学理念、教学方法、教学模式，让英语教育与学生职业能力的培养相联系，方为高职商务英语教学改革的可持续的、必由的创新之路。

（作者单位：苏州健雄职业技术学院）