浅谈如何提高初中数学教学效率和质量

如何提高数学课堂教学的趣味性、互动性和实用性，优化课堂教学是我们的努力方向。通过这几年的教学，我简单谈谈自己的一点想法。

一、把握学生心理，提高学生学习数学的兴趣。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是开启知识大门的金钥匙。学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲，也就是说：“乐学之下无负担”。

如何在学生的生活实际与看似空洞的理论之间架起一座认知的桥梁？这是师生共鸣的关键，是学生保持学习兴趣的关键，是进行有效教学的关键。这需要教师高超的教材处理能力，找出教材中理论的实践来源，将高雅的通俗化、将抽象的简单化。使学生有了理论源于实践、跳一跳，够得着、努努力，能学懂的感觉。优秀教师的课，无论导入还是举例，总是就地取材，信手拈来，来源于生活服务于生活。比如说，在讲解二次函数的应用问题时，将姚明投篮是否能为火箭队再添三分作为例题，可使学生产生了强烈的求知欲，从而提高学习数学的兴趣。

二、明确教学目标，突出重点，化解难点。

每堂课都有重点，为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生重视。讲授重点内容时，教师要通过声音、手势、板书等的变化，刺激学生大脑，使学生兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。如，同底数幂的乘法教学过程中，若用ppt教学，往往使所讲重点内容如过眼云烟，随着页面翻动而被学生遗忘。因而，我在得到 后，在后续多页的例题讲解页面顶部，均将此公式展示在学生面前，让学生通过多次看、练，从而牢固掌握。

三、教师教要得法，学生学要主动。

同样的教材，善于表达的老师则讲得妙趣横生，学生百听不厌，化深奥为浅显，化腐朽为神奇。这样的课，学生听着不累，且效果百倍。有的老师腹有诗书千万，但讲得教条枯燥，学生呆若木鸡，达不到有效教学的目标。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，增强教学效果。有如下几点可以探讨：

（一）幽默地语言、生动的举例、态度的和蔼；

幽默是教师第一助手，态度和蔼可亲才能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如，在教有理数的加减混合运算时，一边演示，一边给学生总结口诀“先脱括号，后排队，同性相吸，异性相拆”。以生动的语言使学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。

（二）科学的提问，启迪思维，充分发挥学生的想象力；

课堂提问是组织课堂教学的重要手段。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维。问题太简单，不仅无利于学生的思维训练，而且还容易浪费时间，在听课过程中常遇到这种情况：老师把题目分析得一清二楚后再问学生是不是，对不对。这种提问看似热闹，但实则\"花架子\"，根本无用。提问后要\"等一等\"，让所有的学生开动脑筋，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率和质量。比如，在分析几何题目时，我常常边读题边提问，根据条件得到了哪些小结论？再反推，若要得到这个结论，那我需要证明什么？经过一系列的提问，学生逐渐学会自问自答，构建了证明题两头凑的思路。

案例：如图，AB是⊙O的直径，∠ABC=90°，连接CA交⊙O于点E，F为BC的

中点，求证：EF是⊙O的切线。

在讲解时，学生都知道要证切线，就要连接半径OE，

但接下来就不知如何继续解题了。

于是提问，要证切线，需要得到什么？学生希望得到∠OEF=90°；

我紧接着问，题目中是否有直角。学生自然找到∠ABC，从而想到，如果这两个角相等，即得证。于是有学生想到连接OF证两个三角形全等。紧接着只需去找全等的三个条件。已知OE=OB，OF是公共边，那么现在的问题，就是证这两边的夹角相等或是证第三边也相等。进而学生想出了2种证明方法。

在进行课堂教学设计时，应把设计“教师如何教”改变为设计“学生如何学”，如在“平行四边形的性质”教学中，教师不直接归纳，而是让学生先通过折纸猜想，学生一旦提出猜想，就会急切地想知道自己的猜想是否精确，从而激发学生自主学习和探究的热情。然后开展小组讨论，最后把各组的结论汇总在黑板上。在此基础上，老师领导学生修正、选择、填补，并一一加以验证，从而得出平行四边形的性质。只有这样，才能充分调动学生认知、情绪、意识等多方面能力进行知识的自动构建和高效学习。

总之，课堂教学是一个很重要的环节，做出一道既有丰富营养价值又有很好食欲使学生们都喜欢吃的“菜”，提高课堂效率和质量就必须要提高教师授课效率又要提高学生的听课效率，只有两者都得到提高，并将两者有机结合在一起，才能产生事半功倍的效果。数学教师就是想办法让枯燥的数学变得有趣起来，让抽象的数学形象起来，让深奥的数学浅易起来，让机械的数学练习活泼起来，让怕数学的学生自信起来，有兴趣起来，这样你的课堂教学一定是有效地，而且是高效的，从而大大提高我们的教学效率，也进一步提高了我们的教学质量。

（作者单位：苏州草桥中学校）