运用数字资源丰富小学数学课堂教学

与方法有关的知识是最有价值的知识。作为方法和理论的统一体，数学是一门基础课程，在教学时除了要向学生传授数学知识，更重要的是讲解数学思想方法，为其终身学习奠定良好基础。在开展小学数学教学时，教师可运用数字资源获得丰富的生活原型与教学素材，指导学生在动手过程中收获知识、提升能力，实现素质教育的目标。

1 运用数字资源调动学习兴趣，促进学生主动学习

兴趣是学生产生学习动力的重要因素之一，尤其是小学生，其年龄较小，心智尚未发育成熟，好动好玩，如果感觉学习材料枯燥乏味，会自然地排斥，难以理解教学内容，导致学习效率低下。所以学生开拓视野、掌握知识的关键就是学习兴趣。小学生面对丰富的教学内容和多样化的信息呈现形式，好奇心会愈发强烈，在不知不觉中产生强烈的学习兴趣，进而产生强烈的求知欲，主动探索数学知识。比如，在讲解分钟、小时，24时记时等知识点时，学生通过回忆日常生活经验，虽然能够联想到一些相关知识，但是这种了解只是最浅层的，通常是毫不知其所以然。所以教师可利用多媒体像、形、音等功能在课堂教学中再现生活情景。比如讲解24时记时法时，为了使学生明确时针转两圈就正好是一天的时间，可以先将学生的日常生活组图扫描至电脑中，为每个画面配上钟面，使学生可以观察到分针和时针的转动。讲课时用悦耳的音乐搭配熟悉的画面，使学生在愉快看图的同时感受到钟面上的时针走两圈，就是一天的24小时，在愉悦的课堂氛围中教学，充分调动学生的学习兴趣，促进其主动学习。

2 运用数字资源攻克难点问题，有效提高教学效率

小学生由于年龄尚浅，只掌握了有限的知识内容，而且缺乏生活经验，一般只能根据事物的表面来判断问题。其头脑之中思考的过程以形象思维为主，在进行抽象思维时，也需要形象思维作为基础。所以在教学时教师可以运用数字资源以形象的形式表现抽象的知识，帮助学生迅速理解形象概念，理清关系，得到解决方法。例1：某工程队需要修一条长2700米的水渠，已经修了6天，每均每天修250米，如果余下的任务必须在4天内完成，那么平均每天需要修多少米？该问题乍看之下比较复杂，学生可能无法很快找好数量关系，此时教师可以利用多媒体展示提前做好的解析图，用一条直线表示水渠，标出已经施工和未施工的部位，帮助学生理解，很快学生就会发现修完的部分长为250×6=1500（米），未修部分长2700-1500=1200（米），所以余下每天平均修：1200÷4=300（米）。又如，在讲解《面积》一节时，常规的教学方法是要求学生通过画格确定图形的面积，如果教师依次为每个学生示范，将会消耗大量时间。所以教师可提前将该部分内容制作为多媒体课件，向学生展示确定面积的过程，使其通过观察、对比，判断自己的结果是否正确，这样能大大节约课堂时间。运用数学资源，正确引入现代信息技术，能够为课堂教学注入源源不断的生机和活力，丰富学生的生活体验，使学生感受到数学学习与成功解题的乐趣，有效提高教学效率。

3 运用数字资源探索新知识点，丰富课堂教学素材

将数字资源运用于数学课堂教学中，能够生动、直观地向学生展示形成知识的过程，使其通过观察发现内在规律，在脑中构建完整的知识体系。对学生而言，学习的过程实际上就是再次发现和创造的过程。学生不仅收获了新的知识，感受到了该过程的乐趣，而且探索得到了解决知识的方法，提升了自身获取知识的能力。例如，讲解如何推导正方形、长方形的面积、周长计算公式时，教师可以将面积和周长形成的过程利用多媒体图形旋转、填色、剪拼等功能直观地展示给全体同学，将涉及的数学思想渗透给学生，促使其积极参与课堂教学。这种方法除了可以培养学生的观察能力，使其获得一定的成就感，增强其学习信心，而且还能使其数学探索的视野更加丰富，使新知识点的学习过程充满乐趣。

除此之外，运用数字资源可以使教学信息量增大，丰富课堂素材。在以往的教学中，教学内容主要是课本中的概念、定义、公式等以及教师通过多年教学经验累积的知识，学生面对如此有限的知识很难开拓思维。随着信息技术的发展，数字资源得到了广泛应用，使该缺陷得到了良好的弥补。数字资源不仅涉及广泛的知识面，而且具有很大的信息量，可以将我们需要的资料或信息准确、迅速地呈现出来。教师可以将一些好的网站介绍给学生供其选择，指导其如何正确获取网络信息。比如，在讲解《圆的面积》一节时，需要先了解圆周率。教师可以在课前搜寻有关的资料，例如我国的数学家祖冲之早在1500多年前就将π的值精确于3.1415926与3.1415927之前，而且计算出与π近似的两个分数形式，密率为355/113，约率为22/7，其获得的成果和世界上的其他国家相比领先了1000年左右。学生了解有关的历史后，学习欲望和信心也会得到增强。

总而言之，教师在小学数学课堂教学中充当着教学活动组织者与主导者的角色，恰当运用数字资源能够向学生提供一个良好的学习平台，使学生可以通过动手、动口、动脑、动耳、动眼主动发现、独立思考和充分探索，始终保持渴求知识、愉悦和兴奋的心态，有效发挥学生的主体作用，提高整体的教学效果，使教学过程得到优化，不断提高课堂教学效率。

（作者单位：江苏省常州市钟楼区西仓桥小学）