微格教学在培养师范生数学教学技能中应用

在当前师范学校，微格教学是一种最为有效的师范生技能培训模式，它能够将师范学生所学到的理论专业知识转变成为教学技能，从而使得师范生的教学技能得到全面性的培养。当前微格教学在师范学校培养学生技能的过程中存在众多问题，如流于形式、反馈不及时等，因此在培养师范生的技能的时候，应该先充分了解微格教学的重要作用，从而制定出一套完全符合现代师范生学习的微格教学系统。

一、微格教学在师范生教学技能培养中的作用

在培养师范生的教学技能过程中，微格教学十分重要，和传统的教学模式相比较来看，微格教学更加注重以学生为本，着重以技能训练为主要的教学方法。

对师范生的教学技能发展具有十分重要的作用。

第一、有助于师范学生技能训练方法和内容的丰富。所谓技能是为了在教学活动中使得学生的学习能力得到有效提高的一种技术能力，在这一过程中，需要教师能够将自身的专业知识以及所学习的教学理论融合在一起进行教学设计研究的一种活动，从而确保学生有效完成学习任务的一种能力。

第二、有助于师范生教学技能培养方法的增强。作为一种新兴的教学模式，微格教学作为一种及时性的、科学性的教学手段大大提高了师范生在学习教学技能时的客观性，使得师范生的教学技能培养更具备一定的理论依据，能够有效遵循师范生教学技能培养的规律。

第三、有助于师范生教学技能培养效率的提高。作为一个化整为零的培养模式，微格教学可以针对师范生教学技能培训中存在的一个小问题给予学生系统化的训练，有效保证了师范生教学技能的提高。

二、运用微格教学培养师范生教学技能存在的问题

为有效了解微格教学目前在师范生教学技能中应用的现状，笔者就A大学的不同专业的100名师范生为研究对象，采用各类调研方式对微格教学的应用进行了抽样调查，发现虽然微格教学在师范生教学技能的培养中已经得到了普及，但是却也存在着一系列问题，具体表现为以下几点：

（一）现代视听技术落后，无法满足教学技能训练的需要

微格教学在教学中采用的现代视听技术，教学过程中主要是在基础设备的建设中完成。但是当前A学校在微格教学所使用的现代视听技术方面十分落后，不能对学生进行教学技能训练做到满足，因此微格教学也就不能发挥出其有效的作用。根据相关调查发现，在调查访问的100名学生中，45%的学生认为学校在微格教学方面所必须的视听设备十分落后，55%的学生反映在现有的微格教学视听设备中经常出现技术性的问题，并且不能做到及时的修复，大大阻碍了学生学习，设备不能有效跟上课程的需要，使得师范生对此种教学技术的效果不能做到形象的了解。

（二）反馈评价不及时，评价力度不够

师生的反馈评价是对教学技能培训效果的一种反映，通过教学反馈评价，能够有效了解教学中存在的问题，从而确保教师教学质量的提高。师范生通过老师的评价、自我评价以及同学的评价可以及时的了解自身在教学技能中存在的问题，从而不断进行反思，提高。但是因为微格教学因为存在时间不足以及人数过多等一系列的问题，使得师生之间的反馈信息很难及时的反馈给对方。当教学培训技能的效果不能被有效、及时的反馈的时候，就使得师范生的教学技能缺乏系统性的提高，因此训练效果也就不具有理想性。在本次调查中，笔者发现，61%的师范生反映不能及时的将自己在技能培训中的感受传达给老师，而39%的师范生反映教师不能对他们的反馈意见做到及时回复，严重阻碍了师范生教学技能的提高，师生之间不能有效的讨论教学中的存在问题，从而将教学技能培训的效果充分展现出来。

（三）过多重视专项训练，忽视了对教学技能的整合

在进行师范生的技能培训中，微格教学能够将复杂的技能转化为简单的方式，让学生能够更容易的掌握，有效提高训练。微格教学作为分散、微型的一种模式，是十分有助于师范生教学技能培训的提高的。但是纵观当前高校在进行微格技能教学培训的时候，过分重视对学生教学技能的专项训练，而忽视整合教学技能。例如在对师范生进行课堂技能的培训中，微格教学将其分为以下几个环节进行教学，包括课堂组织、讲解和变化，但是却没有对这几项技能进行整合。很多师范生在真正走进教学课堂的时候，学生们因为紧张以及缺乏这方面的训练等因素不能有效的将细分的专项技能加以综合运用，使得整体课堂效果不能有效凸显出来，如此一来使得师范生在技能教学的掌握方面缺少一定的效果，而微格教学所具备的减压作用也不能够被有效发挥出来。师范生技能教学培训中，如果运用微格教学就必须做到拥有明确的目标，具体的实施过程以及准确的评价，如果只是对专项训练加以重视，而不能加强对教学技能的整合，师范生在技能教学培训的过程中势必成为不了一个整体，如此以来就会使得微格教学的价值受到影响。

三、运用微格教学培养师范生教学技能的几点建议

通过上述，我们发现了微格教学在师范生教学技能培养中存在着一系列的不足，对此笔者提出了以下几点建议，旨在促进师范生教学技能培养的有效提高。

（一）完善试听技术环境，整合教学资源

微格教学是一种以现代信息技术为模式的教学技能，因此教学环境的完善是必须的。师范生在加强教学技能的培训过程中，不仅应该注重对理论的学习，同时还应该不断对他人的教学过程进行不断观摩和学习，如此才能真正发现自己在教学技能培养中存在的问题，并对问题进行改进。不断对微格教学过程的课时加以改进，对微格教学的环境加以完善，不断使得教学实践的次数得到增加，尽可能让学生能够不断加强实践练习，结合实际案例，不断改进自身存在的问题，从而使得学习的效率得到大大提高。积极投入资金，建立专门的微格教学学习室，实行分散和集中相结合的训练模式，针对人多课少的情况，在有限的设备资源下，确保学生能够对各项设备做到轮流有效的使用，同时还应对各项技能进行分散式的训练，在不多占用课内时间的同时，还应该对某些技能进行集中训练，如此便能对资源和实践做到合理充分的利用。在当前师范生的教学技能培养中，为了确保培养效果而积极利用微格教学这一模式时，应该紧随教育发展的步伐，不断对教学工具和设备加以完善，从而通过微格教学这一模式对教学技能做到很好的把握。

（二）制定科学的评价、反馈指标体系

在师范学校中，微格教学对教学评价具有十分重要的积极性作用，其所表现出来的作用包括对教学技能培训效果的诊断、强化、调节以及教学等作用，这些对于微格教学来说都是必不可少的。有效的评价能够让师生对自身存在的问题做到有效了解，同时也能充分发现教学中存在的一系列问题。高校应该加强师范生教学技能的考核制度的建立，对微格教学做到有效的经验总结和交流，从而使得教学技能培养工作得到进一步的提高。教师也应该不断对自身的教学素质、专业知识等进行提高。和学生之间加强联系，对学生做到熟悉了解。同时还应该重视反馈的重要性，形成自觉有效的反馈意识，及时了解有效反馈信息的筛选，对学生的培养效果做到及时评价。这些对于微格教学中的评价反馈体系的加强来说都是十分重要的措施，能够使得微格教学中存在反馈不及时等问题得到快速解决。

（三）对综合训练和单项训练加以整合，推进创新模式发展

微格教学应该将师范生教学技能培训中的各个分散的技能加以整合，促进技能的联系，从而形成较强的教学体系。运用微格教学方法对师范生的教学技能进行培训的时候，不仅要加强对单向技能的培训，同时还应该注重微格教学中各个单项技能之间的统筹培训。有效细化分解教学技能，实施突破性训练，使得学生在课堂中能够游刃有余的表现，不至于出现慌乱不堪的局面。例如在学生真正走入教学讲堂之前，多对学生要求按照真正的课堂教学模式加强实践演练，从而确保学生在教学中的灵活性，有效提高学生作为教师的教学技能，进而形成完善的体系。

结语：微格教学不仅是培养师范生的一门有效的工具，同时也是提升学生教学技能的一门有效规律，能够对今后学生的教学事业打下良好的基础。对于高校师范学校来说，微格教学是一项重要的培养师范生的教学技能的重要课程，也是今后教师形成的有效环节。因此我们必须清楚的了解微格教学模式的重要作用，并且以正确的观念来对待微格教学，真正为社会培养优秀的老师做出重要贡献。

（作者单位：泉州幼儿师范高等专科学校永春校区）