以就业为导向的高职航空英语课程体系优化设计

以高中文化教育为基础，培养应用型人才的教育称为高等职业教育，它是高等教育的重要组成部分，除具有高等教育的一般属性外，还具有职业教育的属性。高职专业课程是学校教学内容和教学进度的体现，课程体系体现着学校人才培养目标的要求，规格和标准，是实现人才培养的重要保证。

1.高职英语课程体系构建的依据

体现社会需求性原则。综合社会形式的需求和文化，顺应职场对人才的需求，将语言知识，专业知识和行业所需英语技能相融合，拓宽学生的职业发展平台。了解航空公司，民用机场，航空服务企业各岗位对毕业生的具体需求，科学合理设置人才培养方案，为优化课程设计提供客观依据。

体现内容系统性原则。在原有的课程体系中，职业核心课程包括形体训练，英语听说，民航法律法规，民航英语会话等课程。此课程体系有一定的层次性和对职业能力培养的设置，但是针对航空服务岗位的能力培养却体现不足。新的课程体系应将校内理论实践一体的课程学习与校外实习实训基地的服务交替进行，将知识学习，能力培养和真实职业体验相融合。

体现科学发展型原则。人文知识，经济和网络信息经济的加速发展使得高职英语的课程体系设置不能是静态的，必须不断调整以求满足高职学生学习和就业的需求，满足专业的需求和社会的需求。

2.高职航空英语课程体系现状及存在的问题

1.课程体系基本内容。本文以吉林交通职业技术学院应用外国语学院航空服务专业为例，本专业自2011年招生以来，根据航空服务专业人才培养目标的要求，确立了本专业的发展方向，通过校企合作的人才培养模式，培养学生在现代服务业的航空服务部门，机场，酒店等工作一线中，能够从事机场地勤服务，空中乘务服务，外事接待及翻译等岗位工作，具备较扎实的航空服务和管理的理论知识和较强的英语语言交际能力。在专业课程的设置上，强化学生应用能力的培养，开设了民航英语会话等核心课程及形体礼仪等实训类课程，构建了较为系统的实践教学体系，使航空英语专业课程的设置既包括了理论知识的学习，又强化了职业能力的培养；在语言课程体系模块中，在本专业性质特点的基础上，除了开设基础英语课程外，还开设了专业英语课程，如商务现场口译等，这些专业英语课程有的以实践课程的方式开设，既提高了学生专业英语水平，也提高了学生运用英语进行航空服务交流的基本能力。

2.课程体系存在的问题。随着招生规模不断扩大，教学活动的不断探究，也逐渐有一些问题逐渐显现。

课程体系的实务性。由于本专业英语课程学时的占用，专业课开设的学时相对减少，因此很难在有限的学时内突出专业的实务性；其次，在航空专业中开设了日语英语两项语言类的课程，而语言类的课程设置与专业衔接上并没有突出语言+专业+技能的特色，对航空英语人才培养的支撑力度不够。

优化教学内容。目前本专业课程内容设置大多还是“就课授课”形式，课程之间缺乏有机联系，专业课和实践课之间没有体现互相支撑。

实践教学环节薄弱。传统教学模式重理论轻实践的特点，使得专业英语教学理论与实践课程相脱节，整个课程体系重理论轻实践。虽然航空服务已有实践教学体系及实践教学基地，但是实践项目的设计性和综合性不足，课外实践与课内实践的结合不够紧密，教学形式单一，不利于学生创新能力的提高，人才培养方案的实施。

以吉林交通职业技术学院2011级学生的专业课及专业基础课的设置为例，我们可以看出专业课程体系与安排不尽合理，专业基础课和专业课开课的数目明显偏少。在第一学年中，专业基础课及专业课的课时占第一学年总课时的比例为88%，学生在大一时间学习的课程基本上为文化基础类课程，而根据高职大纲要求，高职课程学生在校学习为六个学期，目前几乎所有的高职院校的学生第六个学期的教学安排都是到企业进行顶岗实习，吉林交通职业技术学院航空服务专业的学生第五第六学期都是在企业进行顶岗实习。而根据专业设置，一年级一年的时间都是花费在文化课的学习中，这使学生仍然停留在高中学习模式中，没有尽快适应高职学习的特有氛围当中，达不到岗位能力的基本需求。

3.以职业为导向的高职英语课程体系设计

1.合理规划课程体系模块。按照英语+专业+技能特点划分课程体系模块。在语言课程模块设置上，要精简教学内容，减少内容重复的课程学习；在专业课程模块中，要在有限的时间内突出专业性的学习；以原有的课程体系为基础，在每个大模块下，根据课程特点和民航岗位群的具体要求以及学生的求职趋向，设立小模块核心课程，并在此基础上设置选修课程。

2.优化教学内容，明确课程目标。无论是专业课还是语言类课程，教学内容的设置直接影响到人才培养目标的实现。构建“英语+专业”模式，把民航日常交流中所需知识纳入到同一个知识体系中，形成“英语+民航+专业”具行业特色的人才培养模式。

3.优化师资队伍建设。鼓励教师与企业合作，为教师提供进入企业顶岗工作的机会，为实践课堂教学积累经验，并邀请企业员工担任学校兼职教师，从而优化教师队伍结构。

4.加强校企合作及实习实训基地建设。与民航企业建立长期，稳定的合作关系，形成以就业为导向，以行业企业为依托的校企合作；

5.建立以职业能力培养为目标的多元评价体系。改变以往传统的教学评价模式，体现以能力为本位，以学生为主体，以评价为手段，以社会为背景的新型高职专业英语的教育指导思想，最大限度的提升课堂教学的效率。

（作者单位：吉林交通职业技术学院）