我的初中数学教学心得

数学课程是一个逻辑思维和创新能力很强的学科，它不仅好培养学生的解决问题的能力，也要培养学生分析问题，从而用已知的问题去解决未知的问题，但是在课程改革的大潮下，新的教学观念使得我们老师要更新新的教学方法，新的教学观念，向课堂要效率，从而提高教学质量。

一、积极的优化教学过程，培养学生学习兴趣。

在新的教育形式下，数学的教学中，学生的学习过程和教师教的过程出现严重的背离现象，这一现象被我们说成是“离教”现象，这一现象使得教师的教学过程和想阥学习的过程严重的不协调，使得学生的学习过程偏离和违背教师的正确的教学活动。这一现象的使得数学的教学质量严重下降。这一现象主要表现在上课不专心听讲，交头接耳，抓耳挠腮，课下不认真完成作业，作业敷衍了事，或者抄袭别人的答案，更不用说用心的复习巩固了，这样下去就出现了从不听到、不做到听不懂做不了，从而出现恶性循环。

在这样的局面下，怎样才可以消除这样的现象呢？我在教学中的体会是：要根据教材的实际内容，设计不同的情景，采用多种的教学方法，带动和激发学生学习的积极性，比如我复习特殊四边形的性质的时候，由于这些性质很多，且错综复杂，之间不凡有千丝万缕的联系和点滴的区别。因此在复习的时候我给学生布置了这样的一个问题，思考每一个特殊的四边形是怎么过渡到另外一个特殊的四边形的，你是怎么想的，比一比谁想的即符合逻辑有很有道理，抛出这样一个问题后，学生都积极的思考，积极的参与，仔细的看书，把自己的答案梳理到纸上。教师这个时候，把每一个问题设计成小纸条，每位同学以抽签的形势完成，再把学生分成组，搞一个竞赛，这样大大的提高了学生的积极性和兴趣，每一个学生都积极的投入到问题的思考中。教师给我题目可以设计成“由已知的四边形如何过渡到平行四边形，由平行四边形怎么过渡到矩形，由矩形怎么过渡到菱形，怎么过渡到正方形…….；”四边形的对角线什么特点，平行四边形的对角线什么特点，矩形和菱形呢？当平行四边形的对角线满足什么条件时就是矩形，矩形的对角线满足什么条件是菱形，菱形满足什么条件是是正方形；由此可以让学生记住一些结论，对角线的关系有两个一个是相等一个是垂直，即不相等也不垂直的是平行四边形，对角线相等不垂直的是矩形，对角线不相等垂直的是菱形，对角线即相等也垂直的是正方形，这样学生在学习的时候就了然于胸了。鉴于此，教师把这一章的内容分成三类，即：“概念类”、“法则类”、“运算类”，在限定时间内通过讲座的方式，找出了每个“关口”知识点及每个“关口应注意的地方”。再如概念很多的初中第一章的有理数，正、负数，数轴，相反数。有理数的运算里运算的法则也很多，什么分配律，结合律，同号法则，异号法则。找到他们相同点和不同点，设置一次竞赛，学生学的也有精神，也有兴趣，在和小组交流的过程中，就解决了很多的问题，这样不仅巩固了已经学习的知识，也提高了学生学习的兴趣。

二、在学习的过程中，培养学生的自学能力。

一个学生如果学不会自学，那么他就不是一个优等生，所以说自学是提高学生学习成绩的一个关键，也是一个必然的过程。学生的自学能力要从自我阅读开始，教师要教给学生如何自学，在这个环节，教师要做一个表率的作用，交给学生方法，对于文字教师一句一句的读吗，对于题目中出现的术语，名词关键的词语，重要的自要反复的读，并告之学生用笔标注出来，在标注的时候注意要用自己熟悉的方法。对于例题，学生读一遍不行，让他们至少读三遍，让他们从读题中找到已知，找到信息引导学生审题，确定最佳解题方法。在形成自学的习惯后，根据不同学生接收知识的不同水平，根据学生的不同接收程度，从易到难，从易错入手，低起点小坡度，逐步的设置问题，让学生带着问题横向和纵向的拓展阅读数学资料，尤其是课文的数学阅读资料，我们在教学的时候也可以利用学习小组组织交流、相互启发、相互交流、促进学生再次阅读寻找答案。

三、锻炼学生的思维能力。

现代教育的核心问题是学生学习能力的培养，其中思维的锻炼能力的培养学生思维能力的主要方面。我们可以把思维能力分为分析能力，逻辑推理能力，问题应用能。

（1）思维速度的训练。就初中而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解新课后，教师可以出部分选择题让学生在规定的时间内完成，也可以出综合性较强的题，让学生积极思考，在规定时间内看有多少同学能够做出来，或让每一个同学在规定时间出一份试卷，看谁的试卷质量高。

（2）课本的同一性与发展需要的层次性的关系。现在学生都学同一数学课本（相对一定范围而言），但今后运用数学的层次又不同，这就要以学生发展的需要来确定数学要求。因此，有专家指出：“人人学不同的数学。”因为不同的学生有不同的思维方式，不同的兴趣爱好，不同的发展潜能，所以，数学教学应让学生在掌握一些共同的基本知识的同时，能够有机会接触、了解乃至钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度地满足每个学生的数学需要。如组织学生参加数学兴趣小组，发展其数学特长。

（3）数学难学与数学必学的关系。数学难学这是大多数学生的体会。数学现在已渗透到社会的各个领域，应用越来越广泛，越来越深刻，它是人们必备的知识。人的发展离不开数学作支撑。

（作者单位：江苏淮安市淮安区文通中学）