“互联网+教育”体系建设相关概念的分析

“互联网+教育”不是教育行业和互联网简单的融合。利用优秀教师、优秀教学团队的教学积累，转化为网络课程，网络答疑辅导，这样的转化是现阶段在线教育的主要方式。

“互联网+教育”体系建设是利用互联网对教育行业的再造，产生新的行业图景。对相关的重要概念进行讨论，有助于达成共识，加速体系的建设。

1提升教育信息化战略

自改革开放起，科教兴国的理念就已经形成了广泛的社会共识。重视教育、发展教育，培养大批人才，在几十年的时间里，我国实现了经济社会的持续高速发展，成为世界第二大经济体，教育发挥了关键的作用。国家重视信息化建设，制定了《2006—2020年国家信息化发展战略》，为教育信息化奠定了坚实的基础。在教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》刚要中，对教育信息化面临的主要问题时指出：对教育信息化的核心作用和“革命性影响”认识不足;多头管理，权责不明晰;经费投入不足使用不合理，缺乏持续投入机制，重硬件轻软件等问题。所以，我们认为教育信息化是多因素的问题，要想较快解决，应当把教育信息化的实施提升为国家战略。

很多发达国家，在20世纪末到21世纪初，相继提出了教育信息化发展的国家战略。但是，各具特点：1.美国重视各级政府与私企及个人之间的合作，对教育信息化项目予以财政支持。2.日本将教育信息化提高到“立国”的高度，通过推进教育的信息化进程来促进经济的发展。3.韩国是教育信息化普及最快、普及率最高的国家。在成功地实现了全国所有中小学的网络连接之后，向弱势群体和低收入阶层倾斜。

2教育资源的拓展

教育资源问题是办学的重要问题，在“互联网+教育”的转变中，教育资源的概念也应当发生相应的变化。

2.1教育资源的概念

教育资源的概念有几个含义，一是指在教育活动中，积累的知识、经验和技能。广义的上指一所学校所有教师或一个教学团队的教学积累，狭义上可以指一名教师的教学积累;二是指教育资产、制度、品牌和理念等积累。一般教育资源的概念是指办学的场地、房舍、设备等，办学积累的各项管理规定和形成的名校、名师等品牌和办学目标。这里我们所讨论的教育资源主要是指知识、经验和技能资源。当然，还有其他分类方法，比如：按其办学层次区分，还可分为基础教育资源和高等教育资源等。

2.2教育资源的拓展

我们这里讨论教育资源的拓展仅限于教育活动中，积累的知识、经验和技能。进入“互联网+教育”时代，教育资源借助互联网要进行拓展，一方面要利用网络的全球化做到优质资源共享，这其中应当包括国内外的优质资源;另一方面利用好互联网媒介的特点，拓展图像、声音方面的教育资源，实现对社会的优质教育资源的深入挖掘。

网上MOOC（大规模网络开放课程），实现了国内外的优质教育资源的共享，这克服了优质资源少，培养优秀教师周期长及传统课堂教学方式范围小的问题。在科技进步，知识不断更新的环境中，教材内容、教学方法都需要不断更新，才能满足经济社会发展对人才素质要求不断提升的需要。广东省教育厅2014年10月发布《关于普通高等学校实施学分制管理的意见》（简称《意见》）。

3教育资源的整合策略

1. 对课堂教学的合并整合。

对课堂教学改革的讨论已经持续多年，目标有两个，一是希望学生积极参与课堂，对学习内容有兴趣，有效避免上课出现纪律问题;二是提高课堂教学的信息量，人们以为课堂内容多，就能提高课堂吸引力，实际情况是过量的信息，导致强行灌输的发生。我们认为课堂教学的改革问题，不是每位教师都能做到的，需要教师在知识、教学经验、教学方法等方面长期的积累，同一课程，不同老师的课堂教学效果往往是不同的，过度强调课堂教学改革，导致课堂作秀现象的出现。拓宽课堂教学知识宽度，强化信息量的增加，一个教师很难完成，需要教师之间的协作，社会教育资源的利用。在网络环境下，如果把相同的课堂内容合并，由优秀教学团队、优秀教师完成理论讲解，学生在网络完成练习、答疑和讨论等学习环节，即可提高办学规模、又可减少学校设施的投入，使资源共享问题获得解决。会有很多时间来发展学生的创新能力，我们认为值得尝试。

1. 强化理念引导与能力的培养

年轻人不能成为温室里的花朵，要面对外面世界的挑战。长期“直接输入式”大量知识的教育方式，影响了学生和社会的接轨，经济社会快速发展对人才素质的需求。要启发年轻人的情商，激发好奇心与想象力。信息时代，随时能查到所需知识，不需死记硬背。培养学生独立处理问题的能力，有独的个性和人格，敢于挑战权威。这就需要对其引导，使其明道理，知方向，这比盲目做大量习题重要。依靠网络学习，改变大量做题，过度在逻辑里徘徊的局面，把时间用在能力的增长上，使技能培训，创新能力的培养都成为可能。

结束语

“互联网+教育”为是教育的快速、高质量的发展，带来广阔的前景。我们认为应当提升教育信息战略，对教育资源的认识不应该仅局限于教育领域，应当拓展到其他行业，在大学阶段把课堂学习转变为网络学习，学校的功能由知识学习，向技能培训，创新能力培养的方向转变。

参考文献：

[1]马玉萍;易志亮 互联网教育应助力于传统教育发展，合作经济与科技，2014（16）

[2]任友群; 徐光涛; 王美信息化促进优质教育资源共享——系统科学的视角，开放教育研究，2013，（05）

吉林省教育科学“十二五”规划课题，批准号：ZD14129

作者简介：周越辉（1960-）男，吉林长春人，副教授，研究方向：传播学

（作者单位：吉林工商学院）